Давайте поселим зверей в наш лес
(игра для детей 5-7 лет)
Цель. Знакомить детей со средой обитания различных животных. Выяснить, каким образом связаны между собой образ животного и среда обитания. Формировать умение детей, ориентируясь по внешнему виду животного, соотносить его со средой обитания (наземная, водная, воздушная и т.д.).
Материал . Дидактическая картина с изображением лесного массива, в котором есть река, различные жилища диких животных; карточки с изображением жителей леса.
Задания
1. Выбрать одного из зверей, подумать, где ему было бы удобно жить, объяснить почему.
2. Заселить зверя в определенный дом и объяснить свой выбор (почему он может жить в том или ином домике и не может —в других).
Правила
1. Играть в команде (3 команды по 2—3 человека в каждой).
2. Выигрывает та команда, которая быстро и правильно справится с заданием.
Алгоритм проведения
1. Педагог предлагает детям разбиться на команды.
2. Командам представляется возможность внимательно рассмотреть лесные домики и претендентов на заселение.
3. Каждая команда выбирает одного из зверей и подходящий домик для него.
Наряды матушки-земли
(игра для детей 5-7 лет)
Цель . Уточнять и расширять представления детей о смене сезонов, об основных признаках каждого времени года, природных явлениях, характерных для него.
Материал. Дидактическая картина, разделенная на четыре части (с изображением осени, зимы, весны, лета); карточки с изображением природных явлений (дождь, снег, ветер и т.п.).
Задания
1. Выбрать карточки с изображением тех природных явлений, которые соответствуют тому или иному времени года, положить на соответствующую часть дидактической картины.
2. Рассказать о причинах выбора.
Правила
1. В игре могут участвовать от 12 до 16 человек.
2. Правильность выбора той или иной карточки обсуждается только членами команды без привлечения взрослых и посторонних.
3. Побеждает команда, которая быстро и без ошибок справилась с заданием.
Алгоритм проведения
1. Педагог рассказывает детям о временах года.
— Летом солнце поднимается высоко над горизонтом, его лучи хорошо обогревают землю. Становится тепло, распускаются листья на деревьях, расцветают цветы, поют птицы, люди легко одеты, можно загорать и купаться. Осенью солнце поднимается не так высоко над горизонтом, его лучи меньше греют землю. Становится прохладно. Опадают листья с деревьев, природа засыпает, птицы улетают в теплые края, дожди сменяются снегом. Зимние морозы сковывают льдом реки и озера, снег покрывает землю белой шубой. После долгой холодной зимы весной природа оживает вновь.
2. Педагог делит детей на четыре команды (по 3—4 человека в команде) и сообщает, для какого времени года они должны подобрать «наряд».
3. В конце игры педагог отмечает лучшие ответы, подводится итог.
Идем в гости к Мудрой Сове
(игра для детей 6-7 лет)
Цель . Формировать умение ориентироваться по карте в лесу. Развивать пространственное мышление. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
Материал . Большая красочная карта леса; вырезанные из картона деревья, кустарники, озеро, тропинка, река, дорога, мост, сова; карточка с обозначением сторон света (север, северо-восток, восток и т.д.); письмо лесных жителей; план-маршрут; фигурки, обозначающие детей.
Задание . Следуя указаниям, найти путь на Совет жителей леса.
Правила
1. В игре участвуют 5—6 детей.
2. По карте леса двигаться только при помощи фигурок.
3. Фигурки игроков не должны сталкивать друг друга с тропы переходов.
4. В ходе продвижения по Волшебному лесу четко следовать указаниям.
5. За плохое поведение (выкрики, создание помех для других игроков и т.п.) фигурка игрока исключается из отряда.
6. Победителем считается тот, кто сможет повести остальных в правильном направлении и прийти на Совет жителей леса.
Алгоритм проведения
1. Педагог сообщает детям игровую задачу.
2. Читает детям письмо от лесных жителей:
«Дорогие друзья!
Мы, звери и птицы, приглашаем вас на наш лесной Совет, который состоится около дома Мудрой Совы. Там будут обсуждаться важные вопросы: как люди должны вместе со зверями и птицами беречь лес, заботиться о природе. Чтобы вы смогли благополучно добраться до дома Мудрой Совы и участвовать в лесном Совете, вам нужно внимательно рассмотреть нижний край карты. Вы увидите могучий раскидистый дуб. Найдите с левой стороны третью ветвь снизу, она укажет вам, в каком направлении двигаться. Идите на запад до быстрой речки, которую надо перейти по мосту. Вы попадете на лесную поляну, где растет много цветов. Там вы найдете схему пути к домику Мудрой Совы.
С уважением, звери и птицы Волшебного леса».
3. Дети вместе с педагогом внимательно рассматривают карту леса, вставляют в прорезь в правом углу карточку с обозначением сторон света и выясняют, где север, юг, северо-восток, юго-запад и т.д.
4. Взрослый предлагает каждому ребенку выбрать одну из фигурок. Именно они будут двигаться по карте леса. Фигурки выстраивают в ряд, друг за другом.
5. Дети и педагог советуются, где лучше войти в лес, и начинают продвижение по карте, следуя тексту письма. Добравшись до поляны, находят среди цветов схему дальнейшего пути —план-маршрут. Педагог читает:
«Вы находитесь на поляне. Поверните на северо-восток и идите до опушки леса. Добравшись до опушки, сверните в северо-западном направлении и идите до озера. Обойдите озеро слева и идите на север до ельника. Пройдите ельник в северо-восточном направлении до дороги. Далее пройдите по дороге на восток пять шагов, сверните на тропинку в юго-восточном направлении. Тропинка приведет вас к домику Мудрой Совы».
6. Дети переставляют фигурки, руководствуясь текстом письма.
7. В конце игры педагог подводит итог: отмечает лучших участников и проводит беседу на экологическую тему.
Времена года
(игра для детей 5-7 дет)
Цель. Закреплять знания детей о последовательности сезонов. Выявить характерные признаки каждого времени года. Познакомить детей с изменениями видов осадков, о влиянии изменений в неживой природе на образ жизни тех или иных живых существ и т.п.
Материал . Большая красочная игровая карта, на которой представлены времена года, изображены объекты живой и неживой природы, изменяющиеся согласно сезонам; по периметру картины идут разноцветные обозначения: для каждого времени года —свой цвет и обозначение (например, для зимы —белые, голубые, синие снежинки; для осени —красные, желтые, коричневые, оранжевые листья и т.д.).
Задание . Пройти по игровому полю до финиша, соблюдая правила и верно отвечая на вопросы.
Правила
1. Количество играющих не должно превышать 6 человек.
2. Играть строго по очереди.
3. Внимательно слушать педагога и ответы товарищей.
4. Каждый игрок сначала кидает кубик: выпавшее количество точек—количество шагов; затем отвечает на вопрос или отгадывает загадку о времени года и, если ответ правильный, продвигается на два шага вперед, если ответ неверный, остается на месте.
5. Тот, кто мешает отвечать и играть другим игрокам, начинает двигаться в обратном направлении. Одно замечание —два шага назад, два замечания —четыре. Таким образом, дисциплинированные игроки будут двигаться вперед к финишу, а недисциплинированные игроки — назад к старту.
6. Выигрывает тот, кто первым придет к финишу.
Алгоритм проведения
1. Дети выстраивают свои фишки на старте по разноцветным обозначениям времен года, фишки будут продвигаться по карте.
2. В ходе игры дети отвечают на вопросы (один ход —один вопрос).
Примерные вопросы для осеннего периода:
— Какие вы знаете периоды осени?
— Какие виды осадков бывают в осенний период?
— Какие овощи поспевают осенью?
— Какие фрукты созревают в садах?
— Что такое сухой дождик?
— Под соснами и елками бежит мешок с иголками —кто это?
Примерные вопросы для зимнего периода:
— Какие зимние месяцы вы знаете?
— Как называется месяц, который является первым в году, но вторым месяцем зимы?
— Назовите три состояния, в которые переходит вода при разных температурных условиях.
— Какого числа приходит Новый год?
— Какие зимние игры вы знаете?
— О каких деревьях говорят: «Зимой и летом одним цветом»?
Примерные вопросы для весеннего периода:
— Как люди называют шаги весны? (Проталины.)
— Где снег тает быстрее —в низине или на пригорке?
— Какие первоцветы вы знаете?
— Какие виды почек по местоположению вы знаете? (Верхушечные, боковые.)
— Где прячется побег и когда вылезает наружу? (В почках, вылезает весной.)
— Какие бывают побеги? (Наземные и подземные.)
Примерные вопросы для летнего периода:
— Почему лето называют красным?
— Какие ягоды люди собирают летом?
— Назовите лекарственные травы и цветы.
— Как люди отдыхают в летний период?
— Как называется насекомое, которое образовывается из куколки гусеницы?
— Чем береза отличается от других деревьев в летнем лесу?
Птицы тропических стран
(игра для детей 6-7 лет)
Цель . Выявить знания детей о видах птиц тропических стран, об особенностях климатических условий в этих странах. Формировать умение соотносить образ жизни, виды питания со средой обитания. Закрепить знания детей о строении живых организмов, их приспособлении к условиям и среде обитания и т.п. Развивать логическое мышление, речь, воображение. Прививать интерес к миру природы.
Материал. Дидактическая картина с изображением тропических растений, карточки с видами птиц тропических стран и других климатических зон.
Задания
1. Внимательно рассмотреть тропический лес, подумать, кто из живых существ может там жить.
2. Выбрать птиц, которые обитают в тропических лесах.
3. Объяснить свой выбор (внешний вид, пристрастие к определенному корму и т.п.).
Правила
1. Количество играющих не более 5 человек.
2. Играть строго по очереди.
3. Выигрывает тот, кто сделал правильный свой выбор и смог его объяснить.
Алгоритм проведения
1. Педагог в беседе выясняет с детьми, что такое тропические страны, называет некоторые из них, объясняет, какой климат в тропическом лесу, каким образом климат влияет на образ жизни птиц, на виды питания.
3. Дети по очереди подбирают птиц и сажают их на дидактическую картину с изображением тропического леса.
4. В конце игры подводится итог.
Речные рыбы
(игра для детей 5-7 дет)
Цель . Выявить знания детей о рыбах, их строении, об особенностях среды обитания. Формировать умение соотносить строение живого существа со средой обитания, с образом жизни. Выяснить, каким образом окраска речных рыб помогает им прятаться или защищаться от других обитателей рек. Развивать логическое мышление, речь, воображение. Прививать интерес к миру природы.
Материал. Дидактическая картина, на которой изображен проточный водоем, река; вырезанные изображения речных рыб.
Задания
1. Рассмотреть внимательно предложенных рыб.
2. Выбрать из них только речных, назвать.
3. Поместить в водоем в определенное место —туда, где любит обитать та или иная рыба.
Правила
1. Количество играющих 3—4 человека.
2. Победителем считается тот, кто правильно выбрал рыб, объяснил свой выбор и поместил их на дидактическую картину.
Алгоритм проведения
2. Знакомит детей с правилами игры и заданием.
4. В конце игры подводится итог.
Птицы умеренных широт
(игра для детей 6-7 лет)
Цель . Закреплять знания детей о видах птиц умеренных широт. Выявить знания детей об их образе жизни. Соотнести образ жизни птиц с климатическими условиями. Закреплять знания о строении живых организмов, их приспособлении к условиям и среде обитания и т.д. Развивать логическое мышление, речь, воображение. Прививать интерес к миру природы.
Материал. Дидактическая картина по теме; вырезанные изображения птиц.
Задание
1. Выбрать птиц, которые обитают в умеренных широтах, лесах средней полосы.
2. Объяснить свой выбор (почему именно эта птица подходит, рассказать о внешнем виде, пристрастии к определенному образу жизни и т.п.).
3. Убрать птиц, которые по определенным причинам не могут жить в наших лесах, объяснить причину (неподходящие климат, виды корма и т.п.).
Правила
2. Играть строго по очереди.
3. Выигрывает тот, кто сделал правильный выбор и смог его объяснить.
Алгоритм проведения
1. Педагог в беседе выясняет у детей, каких птиц они видели в наших лесах, как их зовут, каким образом климат влияет на образ жизни птиц, на виды питания.
— Внимательно рассмотрите картинку с изображением леса умеренных широт, подумайте, кто из живых существ может там жить.
3. Дети по очереди подбирают птиц и сажают их в лес.
4. В конце игры подводится итог.
Рыбы морей и океанов
(игра для детей 6-7 лет)
Цель. Выявить знания детей о рыбах морей и океанов, об их строении, особенностях среды обитания (соленая вода). Формировать умение соотносить строение живого существа со средой обитания, с образом жизни. Выяснить, как окраска рыб помогает им прятаться или защищаться от других обитателей морей и океанов. Развивать логическое мышление, речь, воображение. Прививать интерес к миру природы.
Материал . Дидактическая картина по теме; вырезанные изображения рыб морей, океанов и рек.
Задание
1. Внимательно рассмотреть предложенных рыб.
2. Выбрать из них рыб морей и океанов, назвать их.
3. Поместить пресноводных рыб в водоем —в определенное место, где любит обитать речная рыба.
4. Объяснить, почему мы не можем поместить рыб морей и океанов в реку.
Правила
1. Количество играющих не должно превышать 4—5 человек.
2. Победителем считается тот, кто правильно выбрал рыб, объяснил свой выбор и поместил на дидактическую картину пресноводных рыб.
Алгоритм проведения
1. Педагог предлагает рассмотреть картину и предложенных рыб.
2. Знакомит детей с правилами игры и заданием.
3. Дети по очереди заполняют водоем рыбами.
4. Рассказывают о рыбах морей и океанов, их особенностях.
5. В конце игры подводится итог.
Снежинки
(игра для детей 4-7 лет)
Цель . Познакомить детей с защитными свойствами снега. Рассказать о строении снежинок, разнообразии узоров и форм. Закрепить умение вырезать различные формы снежинок.
Материал. Дидактическая картина зимнего леса (снег только на деревьях и кустарниках); карандаши, бумага, ножницы —на каждого ребенка.
Правила
1. Количество играющих не должно превышать 5—6 человек.
2. Активно участвовать в обсуждении проблемы.
3. Знать правила работы с ножницами и клеем.
4. Работать совместно в коллективе.
5. Побеждают те дети, которые справились с заданием и успели помочь другим.
Алгоритм проведения
1. Детям предлагается внимательно рассмотреть картину, сказать, чего на ней не хватает. (Нет снега на земле.)
2. Беседа о значении снежного покрова для леса и его обитателей.
3. Педагог предлагает укрыть землю на картине вырезанными снежинками.
4. Показ приемов вырезания снежинок из бумаги.
5. Дети вырезают снежинки и укрывают ими землю на дидактической картине.
Путешествие по карте леса
(игра для детей 5-7 лет)
Цель . В игровой форме выявить знания детей о жителях леса, жилищах диких животных, их образе жизни, питании. Формировать умение детей соотносить внешний вид животного со средой обитания, своеобразием постройки его домика. Формировать умение составлять связный рассказ о жильце, в дом которого попали дети и т.д.
Материал. Большая картина, изображающая лес с домиками лесных зверей и птиц. По карте леса идет дорожка из кружочков, от некоторых кружочков отходят красные стрелочки, соединяющие их с домиками лесных жителей, от домиков отходят две стрелочки (зеленая и синяя).
Задание. Пройти по кружочкам до финиша, назвав домики животных и их хозяев.
Правила
1. Количество играющих 4—6 человек.
2. Играть по очереди.
3. Количество точек, выпавшее на брошенном кубике, указывает на количество шагов — кружочков по карте леса.
4. При попадании на кружок, от которого отходит красная стрелка, следует двигаться по ней в домик к лесному жителю. При этом ребенок должен сказать, как называется жилище, рассказать о хозяине.
5. Тот, кто все правильно рассказал, имеет право двигаться вперед по зеленой стрелке. Тот, кто ответил неправильно, двигается по синей стрелке назад и ждет помощи от других игроков.
6. Другие игроки, попадая к нему, пытаются помочь правильными ответами, которые позволят ему продвигаться дальше.
7. Выигрывает тот, кто первым дойдет до финиша, правильно рассказав о встреченных домиках лесных жителей.
Алгоритм проведения
1. Педагог раскладывает перед детьми карту леса.
2. Знакомит детей с правилами игры и заданием, предлагает с помощью кубика по очереди продвигаться по карте леса.
Наши любимцы
(игра для детей 5-7 лет)
Цель . Познакомить детей с климатической картой мира, естественными условиями обитания экзотических животных и растений, проживающих в экологической лаборатории и зооуголках. Познакомить со странами, которые являются их родиной, с климатом в этих странах, приспособлениями живых существ к климатическим особенностям стран, образом жизни этих животных на воле.
Материал. Дидактическая картина «Родина наших любимцев» с изображением континентов и климатических поясов; вырезанные из картона изображения попугаев, хомячков, канареек, рыб, черепах и т.п.
Задание. Отправить животных на их родину, рассказать о них.
Правила
2. Выигрывает тот, кто первым правильно справится с заданием.
Алгоритм проведения
1. Педагог раскладывает климатическую карту с изображением материков и островов, предлагает рассмотреть карту, объясняет, что различные цвета на карте обозначают климатическую температуру.
2. Педагог поручает детям, опираясь на свои знания, отправить живых существ на каникулы на родину.
3. Дети рассказывают о ж и пых существах и расставляют их на карте.
4. В конце игры подводится итог.
Лесной город
(игра для детей 6-7 лет)
Цель . Показать детям, что лес —это целый город, состоящий из своих особенных домов: каждое дерево, куст, травинка —это укрытие, дом, жилье для живых существ, обитающих в данной среде. Познакомить детей с понятием «ярусов» леса, на которых проживают лесные жители. Посредством «лифта» познакомить с предпочтениями живых существ к условиям проживания на определенной высоте.
Материал. Красочная картина лесного ландшафта; карточки с изображением лесных жителей; «кабинка лифта»; обозначение шагов (перышки, следы и т. п. — в зависимости от того, какое животное сопровождает вас по определенной высоте).
Задание . Дойти до конца маршрута, отвечая на вопросы педагога.
Правила
1. Количество играющих от 4 до 8 человек.
2. Запрещено менять выбранного героя на протяжении всей игры, играть только на высоте своего героя.
3. Проходить по лесу строго по условным знакам.
4. Бросая игровой кубик, дождаться его полной остановки, подсчитать точки на остановившейся стороне, количество шагов, пройденных по карте по условным знакам, должно соответствовать количеству точек, выпавших на кубике.
5. За правильный ответ на вопрос педагога ребенок имеет право продвинуть своего героя на два шага вперед, за неправильный — один шаг назад, за неправильное поведение по отношению к другим игрокам—по два шага назад после каждого замечания.
6. Выигрывает тот, кто первым дойдет до конца игры и правильно ответит на вопросы педагога по теме.
Алгоритм проведения
1. Педагог разворачивает перед детьми карту игры, предлагает внимательно рассмотреть ее и проследить маршруты продвижения по игре.
2. В начале маршрута нарисовано дерево, символизирующее многоквартирный дом, на нем прикреплена кабина лифта, которая по нитям- канатам может двигаться вверх и вниз.
3. Педагог настраивает детей на игру, рассказывает им, что лес — это целый город, в котором живут самые разные живые существа, но живут не где попало, а в строго определенных местах. У каждого из них есть своеобразная квартира. В гости к ним можно подняться на «лифте». Педагог знакомит детей с «кабинкой лифта», с помощью которого можно подняться на любую высоту и не только встретиться с обитателями леса, но и — с их помощью — совершить путешествие.
4. Педагог знакомит детей с правилами игры и заданием.
5. Поднимаясь на «лифте» вверх, дети выбирают одного из лесных жителей, живущего на определенной высоте.
6. По очереди бросая кубик, дети продвигают выбранного жителя по карте леса. Когда ребенок попадает в гости к тому или иному жителю леса, педагог задает заранее подготовленные вопросы по каждому живому существу.
Примерные вопросы о животных:
— Почему лягушек называют земноводными?
— Как ведет себя ежик в момент опасности?
— На каком ярусе можно встретиться с медведем?
Примерные вопросы о птицах:
— Какие материалы используют птицы для строительства гнезд?
— На каких ярусах можно встретить птиц? (Почти на всех.)
Примерные вопросы о насекомых:
— Сколько пар ног у насекомых?
— Кто такой короед?
— Кому короед опасен?
— На каком ярусе можно встретиться с гусеницей? Почему?
7. В процессе игры, двигаясь по определенному маршруту, дети знакомятся не только с обитателями своего яруса, но и с другими обитателями леса.
8. В конце игры подводится итог.
Паутина жизни
(игра для детей 6-7 лет)
Цель. Познакомить детей со взаимосвязями среди живых объектов в определенной экосистеме: на примере небольшого участка леса протянуть нити-связи между обитателями таким образом, чтобы получилась паутина питания между живыми объектами.
Материал. Изображение фрагмента леса; карточки с изображением живых существ, населяющих данный участок природы. На карте игры установлены нити для будущих связей между объектами живой и неживой природы.
Задания
1. В начале игры определить имя живого существа по загадкам и месту обитания.
2. Найти его среди изображенных на карточках и расположить карточку на участке леса.
3. Соединить объекты нитями взаимосвязей.
Правила
1. Количество играющих 5—6 человек.
2. Победителями становятся дети, которые правильно ответили на вопросы педагога и правильно соединили объекты.
Алгоритм проведения
1. Педагог показывает детям карту игры, объясняет правила и задание, предлагает отгадать загадки.
Черный жилет,
Красный берет,
Нос как топор,
Хвост как упор. (Дятел)
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке серенькой зимой,
А в рыжей шубке летом. (Белка)
Мех его на удивленье.
Словно бархат, круглый год.
Роет он с большим терпеньем
Под землею длинный ход. (Крот)
Кто это маленький,
В земле живет,
На «ч» начинается,
На «к» заканчивается? (Червяк)
2. Ребенок, отгадавший загадку, получает в руки карточку с изображением животного, о котором была загадка. (Таким образом, на 5—6 игроков нужно заготовить 5—6 загадок и 5—6 отгадок —карточек с изображением животных.)
3. Педагог обращает внимание детей на то, что поставить каждое живое существо на карту игры нужно таким образом, чтобы рядом с ним было множество нитей, каждую из которых впоследствии нужно соединить с теми объектами, в которых нуждается данное существо.
4. Дети по очереди соединяют нити с объектами (1 ход—1 нить- связь), ребенок объясняет, почему он соединил живое существо с этим объектом. Так постепенно вырисовывается паутина взаимосвязей между объектами живой и неживой природы.
5. На конечном этапе все представители живого сообщества оказываются соединенными между собой нитями взаимосвязей; получается наглядная картина, показывающая, что все жители леса связаны между собой и окружающей средой.
6. В конце игры подводится итог.
Небо. Земля. Вода
(игра для детей 5-7 лет)
Цель . Закреплять знания детей о среде обитания живых существ; о приспособленности животных к среде обитания. Выяснить причины, по которым они не могут проживать в других условиях, средах.
Материал. Большая дидактическая картина, разделенная на четыре части: на одной части изображено небо, на другой —земля, на третьей—вода, на четвертой помещены карточки с изображением людей, зверей, птиц, рыб, земноводных.
Задание. Расположить то или иное живое существо на соответствующей части дидактической картины, рассказать о выбранных представителях.
Правила
1. Играют 3 команды по 3—4 человека в каждой.
2. За правильно и быстро выполненные действия команде начисляются баллы:
— быстро собралась и определила командира—1 балл;
— быстро, правильно и аккуратно выполнила задания —2 балла;
— правильно составила рассказ —5 баллов.
3. Играть, строго соблюдая очередь.
4. Команда, набравшая наибольшее количество баллов, становится победителем.
Алгоритм проведения
1. Педагог предлагает детям разделиться на три команды и выбрать командиров.
2. Получив свое «поле ответственности» (небо, воду или землю), члены каждой команды по очереди подходят к картине, выбирают карточку с изображением только одного представителя соответствующей среды и кладут ее на поле картины.
3. По завершении работы команды готовят рассказы о выбранных ими представителях «их» среды, о приспособленности именно к этим условиям, о возможности или невозможности временного пребывания в другой среде (от каждой команды выступает командир).
4. В конце игры подводится итог.
Кто такой цыпленок?
(игра для детей 5-7 лет)
Цель. Познакомить с этапами развития живого существа (цыпленка), с условиями, необходимыми для его благоприятного развития.
Развивать умение детей соотносить живой объект со средой обитания, с его семьей (мама-курица, папа-петух), с хищниками, которые опасны для него самого и его семьи, с тем, как он приспосабливается к среде обитания, с его образом жизни. Выявлять взаимосвязь вида питания со строением живого существа и т.д.
Материал . Дидактическая игра представлена в виде пазлов, на каждом пазле картинка —фрагмент жизни живого существа в реальной или сказочной жизни.
Задание . Соединить отдельные пазлы в единую картину, рассказать об изображенном на пазлах живом существе.
Правила
1. Количество играющих 3—6 человек.
2. Соблюдать очередность в игре.
3. Играть дружно, совместно.
4. Выигрывает тот, кто лучше остальных справится как с индивидуальным, так и с групповым заданием.
Алгоритм проведения
1. Педагог демонстрирует детям игру в разобранном виде.
2. Дети, закрыв глаза, выбирают один из пазлов. Одни пазлы заполнены—их нужно вставлять по часовой стрелке по кругу рядом с центральной карточкой, на которой изображен главный герой; другие пазлы пусты, их следует заполнить, ответив на вопросы: каких ты знаешь хищников, опасных для нашего живого существа, где обитает данное живое существо и т. п.
3. Дети по очереди рассказывают об изображенном на картинках, собирают пазлы и связывают их с жизнью живого существа последовательными предложениями.
4. Дети совместно решают, как лучше по сюжету соединить пазлы в единую дидактическую картину в правильном порядке.
5. В конце игры подводится итог.
6. Для повторного проведения игры можно изменить сюжеты пазлов. Главный герой остается прежним, а содержание изменяется. Сюжеты пазлов могут рассказывать о друзьях и врагах живого существа как в реальной жизни, так и сказках.
По грибы, по ягоды
(игра для детей 5-7 лет)
Цель. Выявлять и закреплять знания детей о видах лесных грибов, ягод и других растений, о месте их обитания. Закреплять умение играть вместе.
Материал . Дидактическая картина, на которой изображена тропинка в лесу; игровой кубик; корзинки для сбора грибов, ягод и других даров леса.
Задание. Пройти по лесу, рассказав о встречающихся в пути растениях.
Правила
1. Количество играющих 5—6 человек.
2. По тропинке идти с помощью игрового кубика.
3. Попадая на кружок к ягодке, рассказать о лесных ягодах —съедобных и несъедобных, к грибу —о съедобных и несъедобных грибах, к кустарнику —о видах лесных кустарников, их отличительных особенностях.
4. Выигрывает тот, кто быстрее придет к финишу.
Алгоритм проведения
1. Педагог раскладывает перед детьми дидактическую картину, на которой изображена тропинка в лесу, обращает внимание детей на дружное соседство разных обитателей леса и предлагает отправиться в путешествие по лесу.
2. Педагог знакомит с правилами игры и заданием.
3. В конце игры подводится итог.
Удивительные превращения
(игра для детей 6-7 лет)
Цель . Познакомить детей с превращениями, которые происходят в мире природы с живыми объектами; с этапами развития живого существа. Развивать умение устанавливать последовательность этапов развития, замечать изменения в развитии, определять, насколько эти изменения необходимы для дальнейшего благополучного существования живого существа в своей среде обитания.
Материал . Карточки с изображениями этапов развития живых существ, листы с приклеенными через определенное расстояние конвертами.
Задание. Возможны два варианта проведения игры.
1. Изображение одного этапа развития живого существа находится в одном из конвертов, другой —в следующем и т.д. В этом случае надо отгадать загадку и познакомиться с этапами развития живого существа.
2. В одном конверте находятся все этапы развития живого существа. В этом случае надо отгадать загадку и разложить карточки с изображением этапов развития живого существа в правильном порядке.
Правила
1. Количество играющих 5-6 человек.
2. Карточки с изображениями спрятаны в конвертах.
3. Открыть конверт может тот, кто правильно отгадал загадку педагога на данную тему.
4. При раскладывании карточек в правильной последовательности обязательно проговаривать каждый этап развития живого существа.
Алгоритм проведения
1. Детям предлагается разгадать ряд загадок, отгадками которых будут названия живых существ, спрятанных в конвертах (рыбка, петух, комар, лягушка, бабочка и т.д.).
2. В первом варианте нужно последовательно открывать конверты и узнавать об этапах развития живого существа.
3. Во втором варианте игры ребенку нужно вынуть карточки из конверта и разложить их в правильной последовательности.
4. В конце игры подводится итог.
Найди дерево
Оборудование: плоды и листья разных деревьев.
1- й вариант. Педагог описывает внешний вид дерева - его размер, цвет, форму листьев, наличие семян и плодов. Дети самостоятельно определяют, что это за дерево и после слов учителя: «Раз, два, три - беги!» - подбегают к нему.
Можно описывать растения, которые находятся в классе, используя слова форма, окраска и др.
После игры отмечаются наиболее внимательные и дисциплинированные учащиеся.
2- й вариант. Педагог раздает детям листья и плоды разных деревьев. По сигналу каждый подбегает к тому дереву, с которого сорван доставшийся ему листок или плод.
Что изменилось?
Оборудование: предметные картинки.
На наборном полотне выставлены предметные картинки: цветы, листья, плоды. По сигналу ведущего дети закрывают глаза. Ведущий забирает одну-две картинки, а дети называют, какой картинки не стало.
Составь букет
Оборудование: предметные картинки.
Ученики рассматривают картинки и уточняют названия изображенных на них цветов. Затем по просьбе ведущего «составляют» букеты из садовых, лесных или полевых цветов.
Найди пару
Оборудование: листья и плоды разных деревьев.
Играющие делятся на две команды: одной раздают листья, другой - плоды. По сигналу ведущего дети становятся парами так, чтобы листья соответствовали плодам.
Правильно составленная пара проходит через «волшебные ворота» (двое детей с поднятыми вверх руками). Если же задание выполнено неправильно, ворота закрываются (поднятые руки опускаются).
Найди три одинаковых листка
Игру проводят осенью во время экскурсии.
Педагог показывает детям листок дерева, кустарника. Дети должны найти по три соответствующих листка при условии, что срывать их с деревьев нельзя - можно поднимать только опавшие листья.
Выигрывает тот, кто выполнит задание быстрее.
Составь орнамент из листьев
Оборудование: листья деревьев.
Педагог выкладывает орнамент из листьев (например, два листочка клена, один листок каштана и т.д.). Дети продолжают выкладывать самостоятельно эту последовательность.
Игру можно провести как соревнование двух команд. Каждая команда по заданному образцу составляет орнамент. Выигрывает та команда, которая первой правильно выполнит задание.
Что вырастили люди?
Оборудование: реальные фрукты и овощи или их изображения.
Дети делятся на команды. Одна из них «собирает» овощи, другая - фрукты. Собирать можно реальные предметы или картинки с их изображением.
Побеждает та команда, которая быстрее справилась с заданием.
Где спряталась матрешка?
Оборудование: матрешка.
Педагог показывает детям маленькую матрешку, затем предлагает им закрыть глаза и прячет игрушку за одно из растений в классе. Дети открывают глаза и педагог описывает им растение (стебель, листья, цветы), за которым спрятана матрешка. Побеждает тот, кто первым правильно назвал растение.
Игру можно продолжить на пришкольном участке, в парке.
Вершки и корешки
Оборудование: реальные «вершки» и «корешки» овощей или картинки с их изображением.
Игра проводится во время прогулки.
- 1- й вариант. Педагог делит детей на две группы. Одной из них он раздает «корешки» {лук, репа, морковь, картофель и др.), другой - «вершки» этих растений. Все «вершки» и «корешки» перемешались. По сигналу педагога: «Раз, два, три - свою пару найди!» все дети подбирают себе пару.
- 2- й вариант. «Корешки» стоят на месте. По площадке бегают «вершки». По команде педагога они должны встать так, чтобы ботва и корень составили одно целое.
Правильность выполнения задания могут проверить «волшебные ворота» (двое детей) или сам педагог.
Какие овощи нужны для борща?
Оборудование: реальные овощи или предметные картинки с их изображением.
Педагог предлагает детям «сварить» к обеду борщ. Ученики выбирают овощи, которые нужны для борща (капуста, свекла, фасоль, морковь, лук и т.д.). Среди овощей должны быть и те, которые для борща не нужны (например, огурец, кабачки и др.).
Что сначала, что потом?
Оборудование: предметные картинки.
Педагог раздает детям овощи и фрукты. По сигналу: «Найди свой овощ!» дети, в руках у которых овощи и фрукты одного названия, объединяются в группы. В каждой группе они размещаются, соблюдая последовательность созревания - от неспелого к спелому. Выигрывает та команда, которая построится быстро и в правильной последовательности.
Оборудование: предметные картинки с изображением овощей, фруктов и насекомых.
Предметные картинки располагаются на столе изображением вниз. Играющие по очереди берут картинки. Тот, кто взял картинку с изображением насекомого, теряет ход, т.е. не выкладывает картинку на стол, а кладет ее обратно, и все картинки снова перемешиваются.
Выигрывает тот, у кого собран самый большой «урожай» овощей и фруктов.
Соберем урожай в поле, в саду, на огороде
Оборудование: предметные картинки.
Три команды собирают урожай: первая - в поле, вторая - в саду, третья - в огороде. Выигрывает та команда, которая первой правильно выполнила игровое задание.
Игра-загадка «Лес»
Оборудование: картинки с изображением лесных растений.
Педагог загадывает загадки, дети отгадывают их. Если ответ правильный, ведущий демонстрирует картинку-отгадку.
В конце игры подводится итог: в лесу растут разные растения - деревья, кустарники, ягоды, цветы, грибы и др.
Дети договариваются, кто каким будет цветком и рассаживаются на стулья по кругу. Ведущий (для него стул не предусмотрен) начинает «плести» венок, называя какой-либо цветок. Названный «цветок» берет за руку ведущего и в свою очередь называет следующий цветок. Постепенно «венок» становится все длиннее и длиннее. После того как в него будет включен последний участник игры - «венок» сплетен. Все входящие в него «цветы» вместе с ведущим водят хоровод вокруг стульев, проговаривая стихи. После слов ведущего «цветы завяли» дети стараются занять стулья. Тот, кто остался без места, продолжает игру и начинает «плести» новый венок.
Для хоровода можно использовать следующие стихи:
Одуванчик Одуванчик золотой Был красивый, молодой, Не боялся никого,
Даже ветра самого. Одуванчик золотой Постарел и стал седой,
А как только поседел, Вместе с ветром улетел.
3. Александрова
Нужно - не нужно
Ведущий говорит: «Я хочу посадить огород. Капуста нужна?» Дети отвечают: »Нужна*. Перечисляя овощные растения, ведущий называет также и фруктовые растения, цветы. Кто из детей ошибся - платит фант.
»Засадив* огород, дети продолжают игру - начинают »засаживать* сад. Ведущий, перечисляя фрукты, употребляет названия овощей и цветов.
Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.
Что растет в лесу?
По заданию ведущего игроки по очереди называют растения, которые растут в лесу. Например, первый говорит: «Маслята». Второй: «Малина*. Третий: «Ель* и т.д. Тот, кто дал неправильный ответ или не смог вовремя вспомнить название растения, выходит из игры.
Победителем считается тот, кто смог последним назвать растение.
По аналогии можно предложить детям другие игровые вопросы: Что растет в поле? Что растет на лугу? Что растет в саду? Что растет на огороде?
Где растет?
Педагог бросает мяч детям по очереди и называет растение. Поймав мяч, ребенок должен быстро ответить, где оно растет - в саду, в лесу, в поле, на лугу.
Лесные - садовые
Педагог называет лесные и садовые растения. Задача игроков - не ошибиться в их делении на группы и хлопнуть в ладоши только тогда, когда будет звучать название садового растения.
По окончании игры определяется победитель - тот, кто ни разу не ошибся в продолжение всей игры.
Размер: px
Начинать показ со страницы:
Транскрипт
1 Картотека игр по ознакомлению с окружающим для детей 3 7 лет Подготовил воспитатель детского сада «Ягодка» Малышева Е.Б.
2 «Где спрятался зайчик!» Цель: описать, назвать, растения по характерным признакам и из связи с окружающей средой. Составлять описательные загадки и отгадывать загадки о растениях. Правила игры: назвать растение можно только после описания какого-либо признака поочередно. Из группы детей выбирают водящего, остальные делятся на две подгруппы. Водящий прячет зайчика под какое-либо растение (Дерево, кустарник) так, чтобы остальные дети не видели, куда спрятана игрушка. Затем водящий описывает растение (если затрудняется, то воспитатель помогает). Какая группа догадается быстрее, под каким растением зайчик, та идет его искать. Например, игрушка спрятана под сосной. Ведущий задает 1- й подгруппе загадку: «Это дерево, у него крепкий, могучий ствол» (Ответы детей 1-й подгруппы), 2-й подгруппе: «Листья у этого дерева осенью становятся коричневыми» (Отвечают дети 2-й подгруппы). «Наши друзья» Цель: Расширять представления детей об образе жизни животных, которые живут в доме (рыбы, птицы, животные), об уходе за ними, об их жилищах, воспитывать заботливое отношение, интерес и любовь к ним. Материал: карточки-лото с изображением животных: попугай, рыбки аквариумной, попугайчиков, хомячка, черепахи и т.д. Маленькие карточки с изображением их жилищ (клетка, террариум, аквариум, ящичек и т.д.), корма. Карточки-лото раздаются участникам игры, у ведущего маленькие карточки, перевернутые вниз изображением. Ведущий берет любую карточку и показывает участникам. Участник, которому нужна эта карточка, поднимает руку и объясняет, почему эта карточка нужна именно для его животного. Для усложнения можно добавить корточки, не относящиеся к этим животным. «Где растет?» Цель: учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность. Правила игры: разобрать овощи и фрукты, и разложить одни в огород другие в сад (имитация картинки сада и огорода). Выигрывает та команда, которая быстро разберет все предметы по местам. Среди детей делятся на две команды-бригады: овощеводы и садоводы. Овощи и фрукты (можно муляжи) раскладываются на столе. По сигналу воспитателя дети разбирают овощи и фрукты к соответствующим с картинкам. Та бригада, которая первой закончила работу, выигрывает. Дети не участвующие в бригадах проверяют правильность отбора. После этого объявляется команда победительница. Игра продолжается с другими командами. «Цветочный магазин» Цель: закреплять знания детей о растениях (луга, комнатных, садовых), закреплять умение находить нужный цветок по описанию. Научить группировать растения по виду. Материал: можно использовать карточки от ботанического лото, комнатные растения можно брать настоящие, но не очень крупные. Выбирается ведущий, он продавец (вначале ведущий взрослый.а за тем можно по считалке), остальные дети покупатели. Покупатель должен так описать растение, чтобы продавец сразу догадался о каком растении идет речь.
3 «Почтальон принес посылку» Цель: Формировать и расширять представления детей об овощах, фруктах, грибах и т.д., учить описывать и узнавать предметы по описанию. Материал: предметы (муляжи). Каждый отдельно упакован в бумажный пакетик. Можно использовать загадки. Посылку приносят в группу. Ведущий (воспитатель) раздает посылки каждому ребенку. Дети заглядывают в них и по очереди рассказывают, что они получили по почте. Детям предлагается описать, что находиться в их пакетике по описанию или с помощью загадки. «Съедобное не съедобное» Цель: формировать и закреплять знания детей об овощах и фруктах и ягодах. Развивать память, координацию. Материал: Мяч. Ведущий называет овощ, фрукт, ягоду или любой предмет, бросает мяч одному из участников, если предмет относится к заданным, то он ловит. Можно играть со всей группой сразу с помощью хлопков (хлопать, в случае если предмет не относится к заданным) «Чудесный мешочек» Цель: Формировать, закреплять знания детей о разных природных объектах (животные, овощи, фрукты и т.д.). Развивать мелкую моторику пальцев, тактильные ощущения, речь детей. Материал: Красиво оформленный мешочек, разные игрушки, имитирующие животных, настоящие или муляжи овощей и фруктов. Ведущий держит мешочек с предметами, предлагает детям по одному подойти и определить на ощупь предмет, не вытаскивая его, и назовет характерные признаки. Остальные дети должны по его описанию догадаться, что это за предмет, который пока не видят. После этого, ребенок вытаскивает предмет из мешочка и показывает всем ребятам. «Что сначала, что потом?» Цель: Формировать и закреплять знания детей о степени зрелости овощей, фруктов, о порядке роста разных растений, живых существ (рыб, птиц, земноводных). Материал: Карточки с разным порядком степени зрелости карточек на каждый предмет (например: зеленый, маленький помидор, бурый и красный), порядком роста (семечко, росток, росток более высокий, взрослое растение). Детям раздаются карточки с разными порядками. По сигналу ведущего они должны быстро найти и построиться по порядку с нужными картинками по порядку.
4 «Какое насекомое, назови?» Цель: Формировать у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела, жучок, кузнечик Дидактический материал: Разрезанные картинки насекомых. Методика проведения: Дети должны на скорость собрать картинку, назвать насекомое. Если кто то затрудняется, можно использовать загадки. «Вершки корешки» Цель: Учить детей составлять целое из частей. Дидактический материал: два обруча, картинки овощей. Методика проведения: Вариант 1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета те, у который используются вершки. Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д. Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал «Раз, два, три свою пару найди!» «Угадай, что в руке» Дидактическая задача. Узнать названный предмет с помощью одного из анализаторов. Игровое действие. Бег к воспитателю с предметом, узнанным на ощупь. Правило. Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя. Нужно узнать на ощупь. Ход игры. Дети стоят, образуя круг. В руки, отведенные за спину, воспитатель раскладывает овощи и фрукты. Затем показывает всем любой из овощей. Дети, у которых в руках такой же, по команде подбегают к воспитателю. Примечание. Игра рекомендуется для детей 3 4 лет «Угадай, что съел» Дидактическая задача. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов. Игровое действие. Угадывание на вкус. Правила. Нельзя смотреть на то, что кладут в рот. Надо жевать с закрытыми глазами, а потом сказать, что это. Оборудование. Подобрать овощи и фрукты, различные по вкусу. Помыть их, очистить, затем разрезать на мелкие кусочки. На столе в комнате, где сидят дети, раскладывают такие же предметы для контроля и сравнения. Ход игры. Приготовив фрукты и овощи (разрезав на кусочки), воспитатель вносит их в групповую комнату и угощает одного из детей, предварительно попросив его закрыть глаза. Затем говорит: «Хорошо жуй, теперь скажи, что съел. Найди такой же на столе». После того как все дети выполнят задание, педагог угощает фруктами и овощами всех детей. Примечание. В дальнейшем можно предлагать детям назвать словом вкусовые ощущения. Вопрос нужно задавать так, чтобы в случаях затруднения дети могли выбрать подходящее название для определения вкуса: «Как во рту стало?» (Горько, сладко, кисло.)
5 «Найди, о чем расскажу» Дидактическая задача. Найти предметы по перечисленным признакам. Игровое действие. Угадывание растения по описанию признаков. Правило. Называть узнанные овощи или фрукты можно только по просьбе воспитателя. Оборудование. Овощи и фрукты раскладывают по краю стола так, чтобы хорошо были видны всем детям отличительные признаки предметов. Ход игры. Воспитатель подробно описывает один из лежащих на столе предметов, то есть называет форму овощей и фруктов, их окраску и вкус. Затем педагог предлагает кому-либо из ребят: «Покажи на столе, а потом назови то, о чем я рассказала». Если ребенок справился с заданием, воспитатель описывает другой предмет, а задание выполняет уже другой ребенок. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не угадают предмет по описанию. «Опиши, я отгадаю» Дидактическая задача. Выделить и назвать характерные признаки предмета в ответ на вопросы взрослого. Правила. Нельзя называть то, что описывают. Отвечать на вопросы воспитателя четко и правильно. Оборудование. Овощи и фрукты раскладывают на столе. Стул воспитателя ставят так, чтобы растения ему не были видны. Ход игры. Педагог говорит детям: «Из овощей, что лежат на столе, выберите один. Я буду спрашивать, какой он, а вы отвечайте. Только не говорите его название. Я попробую отгадать по вашим ответам». Затем воспитатель начинает задавать вопросы в определенной последовательности: «Какой по форме? Везде, как шарик? Ямки есть? Какого цвета?» И т. д. Дети подробно отвечают на вопросы. После того как ребята расскажут о характерных признаках предмета, воспитатель отгадывает загадки. «Чего не стало!» Дидактическая задача. Назвать растение по памяти (без зрительного контроля). Игровое действие. Отгадать, какого растения не стало. Правило. Смотреть, какое растение убирают, нельзя. Оборудование. На стол ставят 2 3 хорошо знакомых детям по прежним играм растения. Ход игры. Воспитатель предлагает малышам посмотреть, какие растения стоят на столе, а потом закрыть глаза. В это время педагог одно растение убирает. Когда дети откроют глаза, педагог спрашивает: «Какого растения не стало?» Если получен правильный ответ, растение ставят на место, и игра повторяется с другим предметом. Примечание. Приведенные выше игры рекомендуются для детей 3 4 лет. «Найди листок, какой покажу» Дидактическая задач а. Найти предметы по сходству. Игровое действие. Бег детей с определенными листочками. Правило. Бежать («лететь») по команде можно только тем, у кого в руках такой же листок, какой показал воспитатель. Ход и гр ы. Во время прогулки воспитатель показывает детям какой- либо лист и предлагает найти такой же. Отобранные листья сравнивают по форме, отмечают, чем они похожи и чем отличаются. Воспитатель оставляет каждому по листу с разных деревьев (клен, дуб, ясень и др.). Затем педагог поднимает, например, кленовый листок и говорит: «Подул ветер. Полетели вот такие листочки. Покажите, как они полетели». Дети, в руках у которых листья клена, кружатся, а по команде воспитателя останавливаются. Игра повторяется с разными листьями.
6 «Когда это бывает?» Цель: Учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей. Дидактический материал: На каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы, стихотворения временах года. Методика проведения: Воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится в стихотворении. «Звери, птицы, рыбы» Цель: Закреплять умение, классифицировать животных, птиц, рыб. Дидактический материал: Мяч. Методика проведения: Вариант 1: Дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: «Вот птица. Что за птица?» Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы). Затем он передает вещь другому ребенку, с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан. Так же играют, называя рыб, зверей. (называть одну и ту же птицу, рыбу, зверя нельзя). Вариант 2: Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться. Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы». «Сложи животное» Цель: Закрепить знания детей о домашних животных. Учить описывать по наиболее типичным признакам. Дидактический материал: картинки с изображением разных животных (каждое в двух экземплярах). Методика проведения: один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на четыре части. Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей сложить изображение животного, но без образца. «Четвертый лишний» Цель: Закреплять знания детей о насекомых. Дидактический материал: Нет. Методика проведения: Воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово: 1) заяц, еж, лиса, шмель; 2) трясогузка, паук, скворец, сорока; 3) бабочка, стрекоза, енот, пчела; 4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук; 5) пчела, стрекоза, енот, пчела; 6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар; 7) таракан, муха, пчела, майский жук; 8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка; 9) лягушка, комар, жук, бабочка; 10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО ЭКОЛОГИИ ДЛЯ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ «Где спрятался зайчик!» Цель: описать, назвать, растения по характерным признакам и из связи с окружающей средой. Составлять описательные загадки
ИГРЫ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВОЩАМИ И ФРУКТАМИ С раннего детства ребенок видит вокруг себя различные овощи и фрукты. Постепенно он запоминает их названия, начинает находить знакомые среди них. Однако
«Что изменилось» Дидактическая задача. Найти предметы по сходству. Игровое действие. Поиск похожего предмета. Правило. Показывать узнанное растение можно только по сигналу воспитателя, выслушав его описание.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ЭКОЛОГИ Для детей 3-5 лет Для ознакомления детей с овощами и фруктами. Составила: воспитатель Гбдоу 51 Козырькова В.И. 2015г 1.Найди, что покажу Дидактическая задача. Найти предмет
Картотека дидактических игр по экологии в средней группе Подготовила: Чирикова Светлана Игоревна Сентябрь. «Что где растёт?» Цель: Формировать у детей элементарные представления о том, где растут овощи,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 114 «Аленький цветочек» города Чебоксары Чувашской Республики Дидактические игры по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста
Вo второй младшей группе дидактические игры с природным материалом лучше всего вводить, иcпользуя уже знакомые детям овощи и фрукты. С помощью воспитателя дети овладеют умением различать предметы, выделять
Комнатные растения меньше знакомы младшим дошкольникам, чем овощи и фрукты. Они часто пользуются бытовыми обобщающими определениями: «цветы», «цветок», не зная точного названия того или иного комнатного
Консультация для родителей: «Дидактические игры для ознакомления старших дошкольников с комнатными растениями» Составители: воспитатели подготовительной «Б» группы: Спиридонова С.А. Лукьянова Е.Ю. 1.Кто
Дидактические игры для формирования грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста Для совершенствования лексико-грамматической стороны речи детей, необходимый речевой материал предлагаем
Дидактические игры по развитию временных представлений у дошкольников Игра «Назови пропущенное слово» Цель: активизация словаря детей за счёт слов-названий частей суток. Ход игры: Дети образуют полукруг.
Перспективный план кружка «Игровая экология» с детьми старшей группы. Перспективный план кружка «Игровая экология» с детьми старшей группы Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения
Беги в дом, какой назову Цель: Найти дерево по описанию. Игровое правило: Около одного и того же дерева долго стоять нельзя. Описание: Игру проводят по типу «ловишки». Кого-либо из детей назначают ловишкой,
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ХАНТЫ-МАНСИЙСК ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИГОРОДА ХАНТЫ-МАНСИЙСКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД 23
Экологические игры для детей дошкольников в детском саду «Что было бы, если из леса исчезли» Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых: - Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 37 «Родничок» Бугульминского муниципального района Картотека дидактических игр по экологии Март Когда это
Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение Ярославской области Рыбинский профессионально-педагогический колледж группы детей дошкольного возраста Картотека игр по теме «Огород»
Наблюдения за комнатными растениями 1 Цель: продолжать учить различать среди природных объектов растения. Закреплять знания об их строении. Учить ухаживать за комнатными растениями (правильно держать лейку,
Давайте поиграем Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка совершенствования его ориентировки во внешних свойствах и отношениях предметов и явлений, в пространстве
Консультации для воспитателей Дидактические игры по физическому воспитанию дошкольников Игра это не только источник положительных эмоций, это ещѐ и возможность развивать качества, необходимые для дальнейшей
Краснова Ольга Анатольевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад 72», г. Чебоксары. Игры на классификацию по математическому развитию в детском саду В процессе формирования готовности ребенка к обучению в школе
1. Этап. 2.Этап. 3.Этап. Цель. Задания Учить детей направленные Цель. Учить на детей Занятия образовывать посвященные формы глагола в настоящем времени (рисует, совершенствование работе с картинками Занятия
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 8 «Снеговичок» Дидактические игры по экологическому воспитанию для детей младшего дошкольного возраста Подготовила
Игра «Большой маленький» Цели: формирование понятия о величине: большой, маленький. Развитие и совершенствование внимания ребенка (различие и тождество однотипных предметов по величине). Пополнение пассивного
Приложение 3 Картотека дидактических игр по экологии в средней группе Март Когда это бывает (загадки) Цель: учить отгадывать загадки по характерным признакам. Какая сегодня погода (сюжетные картинки) Цель:
Консультация для родителей «Играем везде» Игры одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Игра для дошкольников способ познания окружающего. Действительно, в игре ребенок развивается
КАРТОТЕКА ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ 5 6 ЛЕТ Приложение 3 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ЭКОЛОГИИ 1. «ЧТО ГДЕ РАСТЁТ?» 2. «ЧТО ЛИШНЕЕ?» 3. «МОЁ ОБЛАКО». 4. «НАСЕКОМЫЕ». 5. «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ». 6. «ДА ИЛИ НЕТ». 7. «ЦВЕТЫ». 8. «РАССКАЖИ
Картотека дидактических игр и упражнений «Основы первоначальной грамоты» Разновозрастная старшая подготовительная к школе группа 2015 год «Магазин» Цель: Продолжать развивать умение определять первый звук
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка - детский сад 462" городского округа Самара (МБДОУ "Детский сад 462" г.о. Самара) РОССИЯ, 443098, г. САМАРА, ул. ЧЕРЕМШАНСКАЯ,
Воспитатели Сычева И.Н. На кого я похож Цель: развитие умения посмотреть на себя со стороны, сравнивать человека с другими животными организмами, находить сходства и отличия, способствовать развитию воображения.
Картотека дидактических игр по ФЭМП для подготовительной группы Аннотация Формирования элементарных математических представлений осуществляется под руководством педагога в результате систематически проводимой
Картотека игр с признаками с использованием дидактического пособия «Уголок признаков» Выполнила: Попова Г.А. воспитатель МБДОУ «ЦРР-детский сад 8 «Солнышко» г. Ханты-Мансийск «Скатай ленту» Цель. Учить
Картотека дидактических игр по формированию безопасного поведения детей дошкольного возраста 1 Тема: «Ребенок на улицах города» О чем говорит светофор Цель: закреплять знания о значении цветов светофора
Д/игра «Воздушные шары» Цель: познакомить детей с четырьмя цветами путем подбора по образцу. Называть четыре цвета спектра (красный, желтый, синий, зеленый). Воспитатель сообщает детям, что они будут играть
«Спортивный инвентарь» Цели и задачи: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей со спортивным инвентарем; учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь, определять его
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО ЭКОЛОГИИ Разновозрастная Старшая подготовительная к школе группа 2015 год Съедобное несъедобное. Дид. задача: закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах. Материалы:
Картотека дидактических игр по воспитанию звуковой культуры речи (младший дошкольный возраст) Воспитатель: Иваненко О.В. Игра «Звуковые дорожки» (закрепление правильного произношения звуков) Цель: уточнить
Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию для детей старшей группы по теме: «Природа-волшебница», проведенной воспитателем МДОБУ центра развития ребенка детского
МБДОУ 21 «СВЕТЛЯЧОК» Конспект итогового занятия в средней группе Путешествие в страну знаний Подготовила воспитатель средней группы Вагапова У.В. Конспект итогового занятия в средней группе Задачи: - Уметь
"Грамматика - логика языка" К. Д. Ушинский В сборнике подобраны и разработаны дидактические игры и упражнения по формированию грамматического (морфологического и синтаксического) строя речи: на развитие
Игры для развития внимания и памяти у детей старшего дошкольного возраста. Для развития внимания полезно проводить хорошо известные воспитателям упражнения: «Найди отличия», «Найди предмет, не похожий
Картотека дидактических игр на развитие логического мышления для детей младшего возраста Рыбка червячок Игра учит аргументировать свои ответы, расширить кругозор Необходимый инвентарь: картинки животных
Игровые упражнения и дидактические игры с использованием конструктора Лего подготовила учитель-логопед Ягодина Е.А. 1 Игры, развивающие логическое мышление. 1.Классификация. "Чудесный мешочек". В мешочке
«РАЗВИВАЮЩИЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Изобразительная деятельность дошкольников заключает в себе большие потенциальные возможности всестороннего развития ребенка.
Осипова Татьяна Леонидовна Город Петропавловск ГККП «Ясли сад «Ақ бота» Воспитатель Конспект организованной учебной деятельности Возрастная группа: средняя группа Образовательная область: «Познание» Ознакомление
Зачем в городе нужны улицы
Цели:
— уточнить и расширить представление детей об устройстве улицы:
Дома расположены по порядку, имеют номера, а улицы — названия,
Вдоль домов идут пешеходные дорожки — тротуары, обсаженные деревьями, кустами, которые защищают пешеходов от пыли, выхлопных газов, холодных ветров и т.д.,
Фонарные столбы освещают улицу в темное время суток,
Посередине улицы — дорога для машин, на перекрестках дорог — светофоры и «полосатые дорожки» — переходы,
На улицах расположены магазины, аптеки, больницы, детские сады, школы и т.д., чтобы жители могли покупать продукты и лекарства, побывать у врача, дети могли учиться;
— закрепить правила поведения на улицах, предупредить детей о последствиях нарушения правил.
Оборудование: кукла Старичок-Лесовичок или взрослый в костюме лесного гостя, модели зданий разного назначения (жилой дом, детский сад, школа и т.д.) с номерами, деревья, переходы — «зебры», светофоры, фонари и др., фигурки людей, разные виды машин для игры на построенной улице. Всего должно быть много, чтобы дети могли развернуть игру.
Предварительная работа:
— совершать целевые прогулки по микрорайону детского сада, рассказывать детям об устройстве улиц, повторять правила дорожного движения;
— изучать план микрорайона детского сада или всего района.
В комнату входит встревоженный Старичок-Лесовичок.
Воспитатель . Старичок-Лесовичок, расскажи, что с тобой случилось?
Старичок-Лесовичок . Я так давно не был в городе. Забыл правила, с которыми вы меня знакомили, когда были в младшей группе. По-моему, машин стало еще больше. Так страшно ходить по улицам. У меня в лесу ничего не изменилось. Машин нет, звери ходят где хотят. Я гуляю — никого не боюсь.
Воспитатель . Старичок-Лесовичок, и в городе не нужно бояться. На улице все устроено для удобства людей. Ты пришел вовремя. Мы с ребятами решили построить городскую улицу и поиграть. Уже все приготовили: дома, деревья, светофоры, фонари, машины, фигурки людей. Мы будем строить улицу и напомним тебе все, что ты забыл, а ты смотри и спрашивай.
Старичок-Лесовичок. Как должны быть расположены дома?
Воспитатель и дети расставляют дома в ряд.
Воспитатель . Легко ли людям найти нужный дом, если здания будут стоять как попало? Жильцы, может быть, запомнят свой дом, а кому еще приходится находить нужные дома?
Дети называют врача, таксиста, мастера по ремонту, почтальона, гостей и т.д. Воспитатель может подсказывать, если дети затрудняются с ответом. Старичок-Лесовичок, дома не только расположены в ряд, но и имеют номера, а улицы — названия. На одной стороне улицы номера 1,3,5,7 — нечетные, а на другой — 2,4,6, 8, 10 — четные. Все очень просто и удобно. Например, почтальон смотрит на конверт и несет письмо в тот дом, который указан в адресе. У нас на домах тоже есть номера. Ребята, расставьте дома по порядку.
Старичок-Лесовичок. Это я понял, а зачем две дороги и деревья?
Воспитатель. Сейчас ребята объяснят тебе.
Дети и воспитатель вместе объясняют, что дорога вдоль домов называется тротуаром, по нему ходят люди, а посередине улицы — дорога для машин. Машины не могут наехать на людей. Деревья и кусты защищают пешеходов от пыли, газов от транспорта, холодного ветра; на деревьях живут птицы, жуки, бабочки.
Старичок-Лесовичок. Я согласен с тем, что разные дороги для людей и машин — это хорошо, но зачем столбы с зеленым, желтым и красным светом и полосатые дорожки?
Дети напоминают, что столбы с огнями называются светофорами. Поскольку в городе очень много машин и они едут непрерывно, на светофоре зажигается то красный, то желтый, то зеленый сигналы, чтобы люди могли перейти улицу.
Воспитатель . О светофоре есть стихотворение, послушайте отрывок:
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горим и день и ночь,
Зеленый, желтый, красный.
А. Северный
Старичок-Лесовичок. Ребята помнят, на какой сигнал надо переходить дорогу? А машины обязательно остановятся? А если кто-то пойдет на красный свет, что будет?
Дети отвечают.
Светофор — это замечательно придумано, надо только внимательно смотреть! Зачем же фонари на улицах?
Ребята объясняют, что некоторым людям приходится поздно возвращаться с работы, из гостей, из театра. В темноте можно споткнуться, упасть. Чтобы этого не случилось, на улицах зажигают фонари.
Затем дети строят улицу, определяют переходы, расставляют светофоры, фонари, деревья.
Воспитатель . Получилась длинная, прямая широкая улица. Кроме домов, в которых живут люди, что обязательно должно быть на ней?
Дети называют продуктовый магазин, аптеку, детский сад и т.д. и прикрепляют на дома вывески.
Как мы назовем нашу улицу?
Дети обсуждают название улицы.
Посмотрите внимательно, чего не хватает на нашей улице?
Дети . Урн для мусора, цветов около домов, скамеек для отдыха, площадок для детей во дворах.
Старичок-Лесовичок . У вас получилась очень красивая улица, но только пустая. Нет ни людей, ни машин.
Воспитатель. Сейчас будут. Представьте, наступило утро. Из гаражей выехали машины, из домов вышли люди.
Дети расставляют фигурки людей и машин.
Мама с детьми вышла из дома, повела их в детский сад. Они дошли до перехода. Что они сделали?
Дети. Посмотрели на светофор.
Воспитатель . На нем зеленый свет. Что дальше сделают мама и дети?
Дети. Перейдут улицу.
Воспитатель. Что в это время делают машины?
Дети. Ждут для себя зеленого сигнала светофора.
Воспитатель. Старичок-Лесовичок, ты понял, что городская улица устроена очень удобно для жителей. Не бойся ходить по улицам. Бывай почаще у нас в гостях. Мы всегда тебе рады.
Наша улица готова, можно играть. Пешеходы и водители машин, соблюдайте правила дорожного движения.
Старичок-Лесовичок наблюдает за детьми, может о чем-то спрашивать. Когда игра заканчивается, он благодарит детей, прощается и уходит.
Зачем в городе нужны магазины
Цели:
— уточнить представление о назначении магазинов, деньгах как измерителе ценности продуктов, товаров или услуг, о том, что деньги бывают бумажные (купюры) и металлические (монеты) и изготавливаются на специальных заводах и фабриках;
— закрепить общее представление детей о том, кем работают их родители, что за выполняемую работу взрослые получают деньги — зарплату;
— научить детей покупать продукты, платить за них деньги, благодарить за покупку.
Оборудование : атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Магазин»: витрины, продукты, касса, деньги (металлические — настоящие, бумажные — изготовленные на ксероксе, 1—2 настоящие купюры для рассматривания на них водяных знаков).
Примечание. Желательно, чтобы вместо куклы роль Старичка-Лесовичка исполнял взрослый.
Предварительная работа:
— провести беседу с детьми о профессии родителей, работе сотрудников детского сада;
— рассмотреть и обсудить картины на тему «Кем быть?»;
— устраивать целевые посещения гастронома, магазинов одежды, мебели и т.д.
Детям следует объяснить, что бумажные деньги для игры, изготовленные на ксероксе, не настоящие. На них ничего нельзя купить в настоящих магазинах.
Продуктов в «магазине» должно быть много, чтобы каждый ребенок мог купить несколько видов товаров. Продавцом может выступить ребенок подготовительной группы, а покупателем — воспитатель, показывающий, как нужно вести себя в магазине.
Дети с воспитателем готовятся к сюжетно-ролевой игре «Магазин»: устраивают витрины, кассу, рисуют ценники. У детей — кошельки с бумажными купюрами и металлическими монетами. Входит Старичок- Лесовичок, здоровается и удивляется необычной обстановке в группе. Дети говорят ему, что хотят играть в магазин.
Старичок-Лесовичок . Ребята, я тоже хочу играть в магазин, хочу купить себе новую куртку.
Воспитатель. Ноу нас не магазин одежды, а продуктовый.
Старичок-Лесовичок . Разве магазины бывают разные? Что в них продается?
Дети объясняют, что в продуктовом магазине продаются всевозможные хлебобулочные изделия: караваи, батоны, булочки, ватрушки, молочные — молоко, сметана, творог, кефир и т.д.
Я все понял. Хочу купить кефир, никогда не пил его, даже не знаю, какой он на вкус.
Воспитатель. Кефир стоит... (цена) рублей. Деньги нужно платить в кассу.
Старичок-Лесовичок . Деньги? Что это такое?
Воспитатель . Ребята, давайте объясним нашему лесному гостю, что такое деньги.
Дети с помощью воспитателя рассказывают о том, что деньги бывают бумажные и металлические. (Показывают.) Бумажные деньги называются «купюрами», металлические — «монетами». Купюры и монеты бывают разного достоинства, т.е. разной стоимости. На деньгах указана цифра. Чем цифра больше, тем выше ее стоимость, значит, на нее можно купить больше продуктов и других товаров. Дети показывают Старичку-Лесовичку деньги разной стоимости и, указывая на ценники, объясняют, что могут купить.
Старичок-Лесовичок . Замечательно! Дайте мне краски, бумагу, я сделаю себе деньги.
Воспитатель. Старичок-Лесовичок, деньги рисовать нельзя. Их изготавливают на фабрике ГОЗНАК, на специальной бумаге с водяными знаками. Посмотри купюру на свет — знаки видны. Если деньги ненастоящие, в магазине тебе ничего не продадут.
Старичок-Лесовичок. Вы меня расстроили. Где же мне взять эти монеты, купюры? Где вы их берете?
Дети объясняют: деньги им дают родители, а те их зарабатывают. Что значит зарабатывать? Где их зарабатывают?
Дети с помощью воспитателя рассказывают о том, где взрослые работают. Кто-то врачом, кто-то учителем, шофером, продавцом. В большом городе много фабрик, заводов, учреждений, там каждый выполняет свою работу. За выполненную работу платят деньги — зарплату. На эти деньги жители покупают продукты, вещи, необходимые в доме предметы: холодильник, телевизор, компьютер, мебель, детям — игрушки и т.п.
У меня в лесу нет никаких магазинов, а у моих друзей, лесных зверей и птиц, нет денег. Я иду по лесу, увидел гриб — сорвал его, встретил кусты малины, смородины — поел ягод, собрал в туесок, принес в свой домик, высушил, чтобы можно было зимой чай попить. Очень хорошо и удобно!
Воспитатель . Люди и лесные звери живут по-разному. Лес для животных — родной дом. Он их кормит, защищает от непогоды, помогает вырастить детенышей, научить их добывать пищу. А в городе нельзя прожить без магазинов. Людям постоянно нужна еда, одежда и очень много самых разных предметов. Ребята, назовите, что вам нужно каждый день, какие предметы?
Дети называют все, что им кажется необходимым: зубная паста, мыло, бумага, книги и т.д.
Старичок-Лесовичок. Я все понял: надо работать, получать деньги и покупать все необходимое для жизни.
Воспитатель. Мы с ребятами играем в магазин. Я тебе дам денег, и ты сможешь что-нибудь купить. Бумажные деньги у нас ненастоящие. Мы учимся понятно объяснять продавцу, что хотим купить, учимся платить деньги, получать сдачу, благодарить за покупку.
Игра продолжается. Как правило, игра в «Магазин» переходит в игру «Семья»: из купленных продуктов готовится обед, приглашаются гости.
Как больной может получить помощь в городе
Цели:
— расширить представление детей о лекарственных растениях: малине, мать-и-мачехе, подорожнике, клевере, познакомить с новым растением — медуницей;
— объяснить, что из определенных растений делают лекарства, которые продают в аптеках, на определенные лекарства врач выписывает рецепт;
— научить узнавать лекарственные растения на картинках;
— воспитывать заботливое отношение к больному.
Оборудование: кукла Старичок-Лесовичок, лекарственные травы, купленные в аптеке, 2—3 лекарства, приготовленные из трав, картинки с изображением клевера, подорожника, мать- и-мачехи, медуницы, шапочки с изображением знакомых детям луговых цветов, какой-нибудь подарок для лесного гостя, например шарф, рукавички.
Примечание. Лекарственные растения воспитатель выбирает по своему усмотрению; для старших дошкольников их может быть 6—7.
Воспитатель. Я шла в детский сад и встретила Старичка-Лесовичка.
Старичок-Лесовичок грустный, уставший, кивает детям.
Ребята, Старичок-Лесовичок долго добирался к нам из леса и на холоде простудился. Он кашляет, у него болят голова и горло. Он даже не может поздороваться, у него нет голоса. Старичок-Лесовичок очень расстроился. Он сказал мне, что у него в домике много лекарственных трав. Он собирал их летом в лесу и на лугу. Если бы он был у себя дома, то заварил бы чай с малиной или мать-и-мачехой, выпил и перестал бы болеть. Старичок-Лесовичок не знает, как вылечиться в городе.
Ребята, мы сможем помочь Старичку-Лесовичку? Люди в городе тоже лечатся лекарственными травами. Вспомните, кого из вас мама или бабушка поила чаем с какой-нибудь лекарственной травой?
Дети отвечают. Воспитатель обращается к ребенку, который ответил на вопрос.
Что у тебя болело? После чая с лекарственной травой тебе стало лучше?
Ребенок отвечает.
Старичок-Лесовичок, не волнуйся, мы обязательно тебя вылечим. Наши ребята, хотя живут в городе, знают некоторые лекарственные травы. Я приготовила картинки. Сейчас мы их рассмотрим и назовем эти травы. Старичок-Лесовичок, слушай внимательно, правильно ли мы их называем.
Воспитатель показывает картинку за картинкой. Если дети называют растение правильно, Старичок-Лесовичок кивает, и ребенок рассказывает, как узнал растение. Если дети затрудняются с ответом, воспитатель сам называет растение и его отличительные признаки.
Например: «Это красный клевер. Его еще называют кашкой. У клевера цветочки собраны в круглый помпон. Каждый листок состоит из трех маленьких листочков».
Лекарственных растений много. Я сейчас покажу новое для вас растение. Оно называется медуница. Посмотрите, какое оно красивое. Цветочки розовые, синие и фиолетовые собраны вместе, чтобы пчелки издалека увидели их. Старичок-Лесовичок, почему у этого растения такое название? У него цветочки медовые?
Старичок-Лесовичок шепчет ответ на ухо воспитателю, а тот говорит его детям.
Сами цветочки не медовые, но у них внутри очень много сладкого сока — нектара. У медуницы раньше, чем у других цветов, начинает появляться нектар. Пчелы достают его, несут в свой дом-улей и там делают мед. А еще медуницу собирают, сушат, заваривают из нее чай и пьют от простуды. Вот какое это замечательное растение! Запомните его название — медуница. Скажите все вместе медуница.
Дети повторяют. Старичок-Лесовичок спрашивает, где же в городе можно найти лекарственные растения, чтобы полечиться?
Дети. В аптеке.
Воспитатель. А что такое аптека? Объясните.
Дети отвечают. Воспитатель обобщает их ответы.
Аптека — магазин, в котором продаются лекарства. Там можно купить и лекарственные растения. Они высушены и положены в коробки.
Я сегодня заходила в аптеку и купила мать-и-мачеху. Это растение похоже на одуванчик: желтые цветы со множеством лепестков и длинным стебельком. Но листочки у мать-и-мачехи широкие, округлые, с резным краем. Растет этот цветок на берегах рек, склонах оврагов, в полях.
Воспитатель достает 2—3 коробочки с лекарственными растениями, называет каждое, читает, как их использовать. Дети вместе со Старичком- Лесовичком рассматривают рисунки на коробках.
Из лекарственных растений делают капли, настойки, мази, кремы. Я купила лекарство, приготовленное из корней валерианы. У этого растения очень сильный аромат — и у цветов, и у корней. Капли из валерианы пьют, чтобы успокоиться или когда болит сердце. Некоторые лекарства в аптеке продают по рецепту. Ребята, вы знаете, кто выписывает рецепт? Расскажите Старичку-Лесовичку.
Дети отвечают.
Старичок-Лесовичок, все мы тебе рассказали. Пора тебя лечить. Ребята, кто знает, как сделать чай из лекарственной травы?
Дети отвечают.
Правильно, для этого надо взять ложку сухих листочков, положить в чайник, залить горячей водой, накрыть чайник полотенцем или салфеткой. Постоит чай 2—3 часа и можно его пить. Выпьешь и будешь здоров. Старичок-Лесовичок, мы отдаем тебе это лекарство. Еще я хочу подарить тебе шарф, чтобы ты не простужался. Ребята, наденьте на Старичка-Лесовичка шарф. Наш гость что-то хочет сказать? Как вы думаете, что он сказал? (Спасибо за лекарство и за шарф.) Ребята, Старичок-Лесовичок любит смотреть, как дети играют. Повеселим нашего друга, чтобы он скорее поправлялся. Покажем, как мы умеем играть. Сейчас вы все будете разными цветами. (Раздает шапочки, дети рассматривают картинки и называют цветы.) Сейчас за окном зима. Представьте, что наступило лето.
Взошло солнышко, все цветочки потянулись вверх. Вдруг подул ветер, цветочки закачались. Пошел дождик, цветочки наклонились, закрылись. Дождик закончился, снова выглянуло солнце. Цветочки опять потянулись к небу.
Старичок-Лесовичок, тебе понравилось, как дети играли? Наш гость устал. Где ему в детском саду можно отдохнуть? Сейчас мы отведем его к медсестре. Она приготовит ему чай из мать-и-мачехи.
Вот и закончилась наша встреча со Старичком-Лесовичком. Вы можете дома рассказать, что узнали о лекарственных растениях, как мы лечили нашего лесного гостя.
Примечание. Детям старшего возраста в конце занятия следует задать вопрос: «О каких еще лекарственных растениях вы хотели бы узнать?»
Игру можно закончить чаепитием: дети и Старичок-Лесовичок пьют витаминный чай из лекарственных трав.
Где в городе учатся дети
Цели:
— уточнить представление детей о том, где учатся старшие ребята (например, старшие братья и сестры), кто их учит, чему; как устроен класс и организован процесс обучения (урок, перемена);
— расширить представление о том, чему и как учат лесные животные своих детенышей.
Оборудование: картины из жизни диких животных, картины о школе, колокольчик.
Примечание . Желательно, чтобы роль Старичка-Лесовичка исполнял взрослый.
Предварительная работа:
— провести экскурсию в школе и/или пригласить в детский сад ученика начальных классов — брата или сестру кого- либо из воспитанников;
— рассматривать и комментировать вместе с детьми иллюстрации на тему воспитания лесными зверями своих детенышей.
Воспитатель развешивает в общей комнате картины: «Зайцы», «Белка с бельчатами», «Волк с волчатами», «Купание медведей», «Ежи», «Лиса с лисятами» и др.
Приходит Старичок-Лесовичок, здоровается, подходит к картинам и восхищается ими.
Старичок-Лесовичок. Какие замечательные картины! Звери, как живые! Что нарисовано на этой картине? (Подходит с детьми к любой картине и спрашивает, что делают детеныши, что делает взрослое животное.) Как вы думаете, что говорит лиса или белка на зверином языке своим деткам?
Дети отвечают.
Воспитатель. Старичок-Лесовичок, мы читали интересные рассказы Евгения Чарушина, рассматривали картинки в книге. Наши ребята знают, как зайчиха, белка учат своих детенышей. Ребята, вспомните, что говорит зайчиха зайчатам.
Дети отвечают, после чего воспитатель проговаривает слова зайчихи.
«Сидите в траве, зайчатки, не шевелитесь! Глазом не моргните, ухом не поведите. Никто вас, сереньких, здесь не увидит. А бегать вам пока нельзя. Кто на месте сидит, у того и следу нет. А следу нет — кто вас найдет?» Белка, лиса, медведица по-своему учат своих детенышей.
Воспитатель читает рассказ о белке, лисе или медведице.
Старичок-Лесовичок. Замечательную книгу написал Евгений Чарушин. В лесу трудно выжить зверятам. Они маленькие, не умеют защищаться, не знают, что есть можно, а что нельзя. Взрослые звери, родители, учат их, как затаиться, как нору копать, как шишки шелушить. Вы тоже еще маленькие. Кто вас учит?
Дети рассказывают о том, как их учат родители, воспитатели, а после детского сада в школе их будут учить учителя.
Что такое школа? Чему учат в школе? Как она устроена? Расскажите, мне это очень интересно!
Воспитатель и дети показывают гостю картины о школе и рассказывают, как устроен класс, какие школьные принадлежности есть у учеников. (Если дети ходили на экскурсию в школу они могут описать Старичку-Лесовичку здание школы, разные кабинеты, рассказать, где ученики обедают, занимаются спортом, читают книги и т.п.)
Воспитатель . В школе есть уроки и перемены. Сейчас нас на такую перемену позовет веселый звонок.
Воспитатель звонит в колокольчик и предлагает детям поиграть в любую подвижную игру.
В школе после перемены ребята снова идут в класс и продолжают учиться. Старичок-Лесовичок, ты, наверное, не знаешь, что есть особые школы, в которых учат музыке, есть спортивные, воскресные, в которых дети могут заниматься по выходным.
Старичок-Лесовичок . Ребята, у кого есть братья или сестры, которые уже учатся в школе? Они вам рассказывают о ней? Вам хочется учиться в школе? Вы все пойдете учиться в одну или в разные школы?
Дети отвечают.
Как много я сегодня узнал. Вас, детей, обучают преподаватели в специальных школах, а звериные детеныши все узнают в «лесной школе». Их учат родители — взрослые звери. Спасибо вам большое за интересный рассказ.
Старичок-Лесовичок прощается и уходит.
На каком наземном транспорте мы ездим в городе
Цель: расширить представление детей о разных видах городского транспорта, его назначении, правилах поведения в нем.
Оборудование : кукла Старичок-Лесовичок, картинки с изображением автобуса, троллейбуса, трамвая, план города.
Предварительная работа:
— показать детям ближайшую к детскому саду остановку городского транспорта;
— рассмотреть изображения разных видов транспорта, назвать каждый, через какое-то время попросить детей повторить названия;
— узнать у детей, кто из них и куда ездил на городском транспорте, какие правила поведения в общественном транспорте они знают;
— загадывать детям загадки о транспорте.
Примечание. Если в городе есть метро, необходимо добавить в материалы для занятия картинки с изображением поездов, станций, схему метрополитена. Воспитатель должен рассказать детям о системе пересадок, правилах поведения на эскалаторе, на станции и в вагоне электропоезда, о безопасности в метро.
В группу входит уставший Старичок-Лесовичок, тихо здоровается и охает.
Старичок-Лесовичок . Ох, как я утомился.
Воспитатель. Старичок-Лесовичок, что с тобой? Почему ты так устал?
Старичок-Лесовичок. Я очень долго иду пешком из леса, путь не близкий — мне тяжело.
Воспитатель. Почему ты не приезжаешь к нам на автобусе, троллейбусе или трамвае?
Старичок-Лесовичок. Я на улицах видел много разных машин, но как узнать, трамвай это или автобус?
Воспитатель. Ребята, расскажите, как вы узнаете трамвай, автобус, троллейбус.
Дети отвечают и показывают виды транспорта на картинках. Попробуем вместе отгадать загадку:
Дом по улице идет,
На работу всех везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках. (Автобус.)
Старичок-Лесовичок . Я понял, что в автобусе люди ездят на работу, а почему автобус в резиновых сапожках? Ребята, объясните мне.
Дети . Шины у автобуса резиновые.
Старичок-Лесовичок. Почему люди не хотят ходить пешком? Конечно, ноги устают, но ходить полезно. Можно отдохнуть и идти дальше.
Воспитатель . Наш город очень большой. У нас есть план города. Ребята, давайте покажем гостю, где находится наш детский сад. Вот он. (Помогает найти на плане детский сад.) Не все живут рядом с детским садом, школой или работой. Если идти пешком — потратишь много времени, даже можешь опоздать. А на автобусе, троллейбусе или трамвае доехать получится быстро.
Старичок-Лесовичок. Куда еще люди ездят на трамваях и автобусах?
Дети перечисляют места, куда можно поехать: в магазин, в гости, на работу, в школу, театр, зоопарк, цирк и др.
Воспитатель. Люди привыкли ездить, потому что это быстро и удобно. Старичок-Лесовичок, ты можешь приезжать к нам на... (называет вид транспорта). Вот твой лес, а вот тут — остановка. (Показывает на плане.)
Старичок-Лесовичок . Ребята, научите меня ездить на трамвае.
Ребята с помощью воспитателя рассказывают, как нужно входить в трамвай и выходить из него, покупать билет, слушать объявления об остановках, быть вежливым, уступать место старшим и людям с маленькими детьми.
Воспитатель загадывает загадку о трамвае:
Кто далеко живет,
Тот пешком не пойдет.
Дом на рельсах тут как тут,
Всех домчит он в пять минут.
Эй, садись, не зевай,
Отправляется... (трамвай).
Воспитатель . В большом городе без трамваев, автобусов и троллейбусов не обойтись. Каждый день на них ездит очень много людей. Трамваи, автобусы, троллейбусы имеют номера и маршруты — путь от одного места до другого. Для пассажиров построены специальные павильоны — остановки, где они ожидают нужный им транспорт. Транспорта в городе очень много. Для порядка на перекрестках улиц установлены светофоры и переходы — полоски «зебры», а для пассажиров существуют правила дорожного движения и поведения в транспорте, которые надо запомнить и всегда соблюдать.
Старичок-Лесовичок. У меня в лесу нет ни автобусов, ни трамваев, все лесные звери ходят по тропинкам, которые сами протоптали. Например, лесной великан — лось — преодолевает длинный путь, чтобы полизать соли. Есть такая соленая земля — солонцы. Многие звери любят соль и уходят очень далеко, чтобы ее найти. Я по лесу гуляю не спеша, присматриваюсь, приглядываюсь, обязательно что-нибудь интересное увижу. Вы, когда придете в лес, тоже ходите не торопясь и увидите много чудесного, полюбуетесь его красотой, подышите свежим воздухом, послушаете пение птиц. А я в следующий раз попробую к вам приехать.
Воспитатель. Мы будем тебя ждать, Старичок-Лесовичок. А сейчас давайте поиграем в новую игру «Это я, это я, это все мои друзья». Я буду задавать вопросы, а вы дружно отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья».
Кто из вас в вагоне тесном
Уступает старшим место?
Дети отвечают.
Кто из вас идет вперед,
Только там, где переход?
Дети отвечают.
Знает кто, что красный свет
Это значит — хода нет?
Дети отвечают.
Знает кто, что свет зеленый
Означает — путь открыт?
Дети отвечают.
Старичок-Лесовичок. Мне понравилась ваша новая игра. Буду выполнять все правила.
Старичок-Лесовичок благодарит детей за объяснения, прощается и уходит, а воспитатель предлагает детям поиграть в любую подвижную игру.
Кто заботится о чистоте и порядке на улицах города
Цели:
— уточнить представление детей о том, кто и как поддерживает чистоту и порядок на улицах города и в лесу;
— воспитывать уважительное отношение к труду дворников, потребность у детей выполнять правила поведения на улицах и природе.
Оборудование: пластиковый пакет или корзина с мусором, плакат или отдельные рисунки, изображающие правила поведения на улицах города и природе.
Примечание. Желательно, чтобы роль Старичка-Лесовичка исполнял взрослый.
Предварительная работа:
— обращать внимание детей во время прогулок по улицам микрорайона на чистоту и порядок, урны для мусора, состав мусора и на то, где он брошен, а также на красоту чистых улиц;
— беседовать с детьми о том, кто следит за чистотой, какие машины помогают дворникам в этой работе.
Входит озабоченный Старичок-Лесовичок, здоровается и высыпает посреди группы мусор из пакета.
Воспитатель. Старичок-Лесовичок, что это? Где ты это все собрал: фантики от конфет, пакеты, бутылки из-под воды и сока, консервные банки, обрывки газет?
Старичок-Лесовичок. Подумайте, ребята, где я мог собрать весь этот мусор. Кто догадался? Я его собрал, пока шел по лесу к вам в гости. Чей это мусор? Кто его оставил в лесу?
Дети отвечают.
Правильно, этот мусор оставили в лесу отдыхавшие люди. Поели, попили, а банки и бутылки бросили под кусты. Как нужно было поступить с мусором?
Дети отвечают.
Что может случиться из-за этого мусора?
Дети. В лесу станет грязно, животные могут поранить лапы о консервные банки, может начаться пожар.
Воспитатель . Наши дети знают некоторые правила поведения в лесу. Сейчас они назовут их.
Воспитатель вывешивает плакат с правилами поведения на природе, рисунками и подписями к ним, дети проговаривают правила: «Не оставляй мусор в лесу. Помни: это дом для животных, в нем должно быть чисто» и т.д.
Старичок-Лесовичок . Знаете ли вы, как лесные жители сами поддерживают чистоту в лесу? Куда пропадают шерсть, перья, когда звери и птицы линяют? А рога лося, он их сбрасывает в конце зимы — начале весны? Куда исчезают опавшие с деревьев листья?
Дети высказывают предположения. Если среди них есть верные, Старичок-Лесовичок хвалит ребенка и рассказывает: клочки выпавшей шерсти, перья собирают лесные животные и делают из них мягкие, теплые подстилки в норах и гнездах, листья перегнивают и становятся удобрением, а рога лосей любят грызть лесные мыши и белки.
Я шел сегодня по вашему району и любовался чистыми улицами. Кто в городе поддерживает чистоту и порядок? Расскажите. Я видел машину, которая поливала улицу. Как она называется?
Дети. Поливомоечная.
Старичок-Лесовичок. Зимой так много снега! Как дворники справляются с ним? Как очищают улицы? Я видел на улицах ящики, куда люди бросают мусор. Забыл, как они называются. Подскажите слово.
Дети. Урна.
Старичок-Лесовичок . Всегда ли на улицах чисто? Кто мусорит? Есть ли правила, которые учат поддерживать чистоту и порядок на улицах, в парках?
Дети отвечают.
Воспитатель . Такие правила есть, и дети их знают. Бывают разные случаи, когда ребенку надо самому решить, как поступить. Сейчас я задам ребятам задачи, послушаем, как они их решат.
Вы съели конфету или мороженое. Что делать с фантиком и оберткой, если нет урны для мусора? Вы бросили бумагу в урну, а она упала рядом с ней. Что сделаете?
Дети отвечают.
Воспитатель и Старичок-Лесовичок хвалят детей за правильные ответы. Воспитатель напоминает поговорку «Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят».
Встреча может закончиться любой игрой по выбору детей.
Наш родной город
Цель : сформировать первоначальное представление о родном городе как малой родине детей.
Оборудование : образцы продукции некоторых предприятий, крупные фотографии достопримечательностей, рисунки города, выполненные старшими детьми, городской план, кукла Старичок-Лесовичок.
Примечание. Занятие проводится вместе с детьми старшей группы.
В группу входит Старичок-Лесовичок, здоровается.
Старичок-Лесовичок . Здравствуйте, ребята! Как я рад вас видеть! Шел сейчас к вам и думал о том, в каком красивом городе вы живете, но я о нем почти ничего не знаю! Как он правильно называется? А люди, которые в нем живут?
Дети отвечают.
Воспитатель . Ты пришел вовремя, мы с ребятами собираемся поговорить о нашем родном городе. Для этого я приготовила выставку, а дети подготовительной к школе группы — стихи о нашем городе и свои рисунки.
Старичок-Лесовичок . Ребята, в вашем городе столько улиц, больших и маленьких! Как вы их различаете? Вы знаете, как называются улицы, на которых вы живете?
Дети отвечают.
Назовите улицу, на которой находится ваш детский сад.
Дети отвечают.
Воспитатель. А в центре города расположен(ы)...
Дети могут называть главные улицы родного города, достопримечательности (кремль, театры, кинотеатры, музеи, зоопарк, известные здания и др.).
Посмотрите на план города, давайте найдем улицы и здания, которые вы назвали. (Показывает расположение улиц и достопримечательностей.)
Старичок-Лесовичок. Мне так хочется там побывать, но я забыл дорогу. На каком виде транспорта можно доехать от вашего детского сада в центр, на улицу... (название), к театру... (название)? Ребята, расскажите мне, как они выглядят, чтобы я сразу их узнал.
Воспитатель. На улицах нашего города находится много красивых зданий, некоторые из них построены очень давно, но люди сохранили их до наших дней, чтобы мы могли любоваться ими.
Воспитатель подводит детей и гостя к выставке фотографий. Дети описывают изображенные на них достопримечательности и улицы.
Старичок-Лесовичок. Какой огромный магазин! Как он называется?
Дети. ЦУМ.
Воспитатель . Что можно купить в ЦУМе? Посоветуйте Старичку-Лесовичку.
Дети. Продукты, одежду, мебель и другое. Старичок-Лесовичок. Что это за большая поляна? Воспитатель. Это не поляна, а городская площадь, там люди отдыхают. Есть такая пословица «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Всех красот не перечислить!
Воспитатель и дети могут рассказать также о вокзалах, аэропортах, гостиницах, о том, как можно приехать в город и где остановиться.
В нашем городе много фабрик и заводов. Подойдите к выставке и посмотрите, что они производят. А еще наш город знаменит тем, что (например) построен на берегу очень красивой реки. Как она называется?
Дети отвечают.
Мы с вами были на набережной, что вы видели? Что вам понравилось? Опишите реку... (название).
Дети отвечают.
Ребята подготовительной к школе группы тоже ездили на набережную, посмотрите, что они нарисовали. (Показывает рисунки.) Гостям нравится наш город. Здесь красиво, улицы широкие, много деревьев. Вечером все улицы освещаются фонарями и от этого становятся нарядными, словно праздничными.
Старичок-Лесовичок . Кто следит за чистотой и порядком на улицах города?
Дети отвечают.
Воспитатель. Нашему любимому городу посвящено много стихов и песен. Мы выучили с вами стихотворение... (название). Мы послушаем и старших ребят, они тоже хотят прочесть стихи о нашем городе.
Дети читают стихи.
Старичок-Лесовичок, сейчас ты лучше узнал наш город?
Старичок-Лесовичок . Вы так хорошо рассказывали о своем городе, что мне захотелось прогуляться по его улицам, сходить на берег реки. Теперь я понял, почему здесь так чисто и красиво. Вы, ребята, заботитесь о чистоте и порядке на улицах! Я горжусь своими друзьями. Мне хочется сделать для вас что - нибудь приятное! Может, вы хотите поиграть в игру «Золотые ворота»?
Воспитатель. Это русская народная игра, все берутся за руки, образуя круг. В центр круга встают двое играющих, тоже берутся за руки и поднимают их вверх — делают «золотые ворота». Рядом с воротами кладут какой-нибудь предмет. Один из участников игры — водящий — проходит через «золотые ворота», подходит к кругу и ребром ладони размыкает руки одной из стоящих там пар. При этом все проговаривают (поют):
В золотые ворота проходите, господа!
Первый раз — прощается,
Второй раз — запрещается,
А на третий раз — не пропустим вас!
Играющие, руки которых разъединил водящий, бегут в разные стороны по кругу к лежащему перед «золотыми воротами» предмету. Первый, поднявший предмет вверх, идет в «золотые ворота», а проигравший встает в пару с водящим в круг.
Дети играют.
Старичок-Лесовичок . Молодцы! А мне пора уходить, хочу еще погулять, полюбоваться вашим замечательным городом.
Александра Куянова
Дидактические игры по ознакомлению с окружающим (старшая группа)
«Назови насекомое»
(средняя, старшая )
Дидактическая задача
Игровые правила
Игровое действие : отгадывание.
Ход игры
(пчела) .
(стрекоза) .
(кузнечик) .
«Путаница»
(старшая )
Дидактическая задача : Уточнить знания детей об особенностях строения комнатного растения (корень, стебель, лист, цветок) . Учить правильно называть части, строить предложения. Упражнять в составлении предмета из частей. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление. Воспитывать у детей бережное отношение к растениям, интерес к ним.
Словарь : герань, хлорофитум, стебель, кактус.
Игровое правило : не ошибиться в выборе.
Игровое действие : поиск частей и складывание целой картинки.
Ход игры : Воспитатель предлагает детям рассмотреть части от целой картинки. Дети выбирают цветок, который будут складывать. Говорят его название. Затем из набора картинок складывают свой цветок.
В ходе игры воспитатель задает детям вопросы :
Расположи растение правильно.
Почему части растения следует расположить именно так, а не по-другому?
Зачем растению листья, стебли, корни, цветки.
Итог игры : Выигрывает тот , кто раньше других сложил цветок.
«Все по домам»
(старшая )
Дидактическая задача : Найти целое по его части. Развивать внимание, быстроту реакции.
Игровое правило : Действовать после сигнала.
Игровое действие : поиски «своего» дома по определенному признаку.
Словарь : вяз, калина, глядичия, чинара, акация, пышная, могучий, стройная.
Ход игры : Воспитатель раздает детям карточки с изображением листьев деревьев.
Говорит : «Представим, что мы пошли в поход. Каждый отряд поставил палатку под каким-либо деревом. У вас в руках листья от дерева, под которым ваша палатка. Мы гуляем, но вдруг пошел дождь. Все по домам! Дети по сигналу бегут к своему домику. Становятся рядом с тем деревом, от которого лист.
Итог игры : кто быстрее найдет дерево по листу, тот и победил.
«Летает, прыгает, плавает…»
(старшая )
Дидактическая задача : Закрепить знания детей о способах передвижения насекомых, животных, птиц. Развивать умение сравнивать, находить признаки сходства и различия. Воспитывать целеустремленность и выдержку.
Материал : карточки с изображением насекомых, животных, птиц.
Игровое правило : отвечать после того, как получишь камешек.
Игровые действия : передача камешка.
Ход игры : Воспитатель выставляет карточку с изображением, например, насекомого и просит назвать действия которое выполняет бабочка. Передавая камешек друг другу, дети говорят : «Летает, порхает, трепещет, садится, машет, распускает…» Тот, кто не называет действия выходит из игры . Затем выставляется следующая картинка – кузнечик…
Итог игры : Побеждают те дети, которые не выбыли из игры (2 - 3 ребенка) .
«Ищи и найдешь»
(старшая )
Дидактическая задача : Упражнять в различении характерных признаков отдельных времен года. Развивать внимание, память, речь.
Игровое правило : Отвечать друг за другом.
Игровое действие : описание карточки, соотнесение ее к определенному времени года.
Словарь : снежная, ветреная, дождливая, пасмурная, солнечная, осенняя, летняя, зимняя, весенняя.
Ход игры : Воспитатель раскладывает перед детьми карточки, затем называет время года. Дети находят карточку, по которой можно определить признак этого времени года. Дают определение этому времени года. За правильный ответ дети получают фишки.
Итог игры : Кто заработал большее количество фишек, тот и победил.
«Опиши, я отгадаю!»
(старшая )
Дидактическая задача : Выделить и назвать характерные признаки предмета в ответ на вопросы взрослого. Развивать связанную речь, мышление.
Словарь : черная смородина, гранат, яблоко, груша, помидор, вишня, слива, крыжовник, красная смородина, черешня, виноград, кислое, сладкое, румяное, мелкие, полосатые, круглые, сочная, ароматное.
Игровое правило : нельзя называть то, что описывают. Отвечать на вопросы воспитателя четко и правильно.
Игровые действия : загадывание загадок.
Ход игры : Детям раздаются карточки с изображением овощей и фруктов. Они, не показывая воспитателю, описывают изображенный предмет. Если описание короткое, воспитатель задает дополнительные вопросы.
Итог игры : за правильное и точное описание дети получают фишки и считаются победителями.
«Вершки и корешки»
(старшая )
Дидактическая задача : Закреплять знание детей о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки, и не съедобные – вершки. Упражнять в составлении целого растения из его частей. Развивать сообразительность, быстроту реакции.
Словарь : вершки, корешки, огород, свекла, картофель, баклажан, редиска, репа, белокочанная, бордовая, овальный.
Игровые правила : искать свой корешок или вершок можно только по сигналу.
Игровые действия : поиск своей пары.
Ход игры : Воспитатель делит детей на две группы . Одной из них отдает вершки, другой корешки. «Все вершки и корешки перепутались. Раз, два, три, свою пару найди!» - говорит воспитатель. После сигнала дети подбирают себе пару.
Итог игры : Побеждает та пара, которая быстрей найдет друг друга.
Магазин «Цветы»
(старшая )
Дидактическая задача : Сгруппировать растения по месту произрастания, описать их внешний вид. Развивать память, быстроту мышления, речь.
Словарь : одуванчик, львиный зев, роза, гвоздика, тюльпан, луговое, полевое, комнатное, садовое.
Игровые правила : Покупатель должен описать, не называя растения, которое хочет купить, указать, где растет цветок. Продавцу нужно узнать растение, назвать его и выдать покупку.
Игровые действия : поиск нужной карточки.
Ход игры : Дети исполняют роли продавца и покупателя. Чтобы купить надо описать растение, которое выбрал, но не называть его, а только сказать где оно растет. Продавец должен догадаться, что это за цветок, назвать его и отдел, в котором стоит, затем он выдает покупку.
Итог игры : Если ребенок дал точное описание растению, то он получает фишку.
«Найди дерево по описанию»
(старшая )
Дидактическая задача : Закреплять знания детей о видах деревьев, их внешнем отличии и сходстве. Учить описывать деревья : форму листьев, расположение кроны и ветвей, окрас и размер ствола. Развивать умение детей загадывать друг другу загадки о деревьях, описывать признаки дерева не называя его.
Словарь : ель, акация, чинара, тополь, береза, дуб, гледичия, клен, рябина, сосна.
Игровое правило : внимательно слушать воспитателя, рассматривать картинки с изображением дерева.
Игровые действия : загадывать загадки.
Ход игры : Дети подходят к столу воспитателя, выбирают карточку с понравившемся деревом, но не показывают другим ребятам. Садятся на свое место, продумывают описание дерева и по очереди загадывают друг другу загадки.
Итог игры : За правильную отгадку ребенок получает фишку. У кого к концу игры наберется большее количество фишек, тот считается победителем.
«Садовник»
(старшая )
Дидактическая задача : определять характерные признаки фруктов, овощей, цветов. Развивать связную речь. Развивать слуховое внимание.
Словарь : вкусное, сладкое, спелое, стебель, лепестки, наливное, вытянутая.
Игровое правило : карточку берет тот ребенок, которого назвал воспитатель.
Игровое действие : описание предмета.
Ход игры : Дети сидят вокруг стола , на котором разложены карточки рисунком вниз. Один ребенок садовник. С лейкой он обходит детей и говорит : «У меня большой сад. Пойди, Аня, что-нибудь сорви» . Аня выбирает себе картинку. Рассматривает ее и затем описывает то, что на ней изображено, но не называет. Дети отгадывают.
Итог игры : Тот, кто отгадал становится садовником.
«Что сначала? Что потом?»
(старшая )
Дидактическая задача : Уточнить знания детей о последовательности протекания сезонных изменений в природе. Развивать внимание, быстроту мышления.
Словарь : копают, поливают, ухаживают, собирают, очищают.
Игровые правила : Начинать по команде ведущего.
Игровые действия : раскладывать картинки по порядку или по заданию воспитателя.
Ход игры : Воспитатель рассматривает картинки вместе с детьми. Предлагает разложить их в определенном порядке, в соответствии с временами года. Вызывает двух детей и по сигналу они раскладывают картинки. Остальные следят за правильностью выполнения задания.
Итог игры : Тот, кто выполнит задание правильно и быстро – побеждает.
«Знаешь ли ты, как растет картофель?»
(старшая )
Дидактическая задача : Познакомить детей с посадкой , выращиванием, сбором картофеля. Познакомить с историей происхождения. Учить раскладывать карточки в последовательности развития клубней картофеля в земле. Развивать мышление, зрительную память.
Словарь : картофель, клубни, сорт, крахмал, сажать, корни, ростки, цветет, урожай, варить, жарить, поливать, пропалывать, взрыхлять, окучивать.
Игровые правила : внимательно слушать рассказ воспитателя, раскладывать карточки в правильной последовательности, помогать затрудняющимся товарищам.
Игровые действия : раскладывание карточек.
Ход игры : Воспитатель рассказывает детям историю происхождения картофеля.
«Ещё две тысячи лет назад жители «Южной Америки в предгорьях Перу выращивали картофель. В Европу диковинное растение привезли испанцы в 1565 году. Но сначала никто не знал, что с ним можно делать. Картофель ценили за необыкновенные, невиданные цветы. Кавалеры дарили цветы картофеля знатным дамам, которые прикалывали их к своим бальным платьям. Только потом стало известно, что клубни этого растения можно употреблять в пищу. Но понадобилось время, чтобы картофель стали сажать чуть ли не в каждом огороде. В наше время картофель сажают и выкапывают при помощи машин. Эти же машины сортируют его. Отдельные сорта картофеля идут на приготовление крахмала, из которого мы потом варим кисели и соусы».
После этого рассказа, воспитатель знакомит детей с этапами развития картофеля (показывает картинки) . Затем смешивает картинки на столе и предлагает детям выставить цепочку на доске, объясняя выбор карточки.
Итог игры
«Узнай и назови»
(старшая )
Дидактическая задача : Упражнять детей в названиях животных, быстро находить картинку в соответствии с заданием. Рассказать о внешнем виде, чем питается, где живет. Развивать память, речь, зрительное восприятие.
Словарь : дикие животные, животные жарких стран, сходство, различие.
Игровые правила
Игровые действия : поиск одинаковых картинок.
Ход игры : Воспитатель дает группе детей задание , найти среди карточек лежащих на столе определенное животное. Ответить на вопросы : «Кто это? Где живет? Чем питается?»
Итог игры : За правильный и полный ответ дети получают фишки.
«Цветочный магазин»
(старшая )
Дидактическая задача : Совершенствовать умения описывать комнатные растения, находить их существенные признаки, узнавать растение по описанию. Развивать сообразительность, активность и самостоятельность мышления. Закрепить знания о правилах поведения в магазине.
Словарь : резные, полосатые, разноцветные, яркие, душистые, ароматные, гроздья, лепестки, цветущие.
Игровые правила : Продавец продает цветок, если о нем хорошо рассказал покупатель.
Игровые действия : Считалочкой выбирают продавца; описание растения, отгадывание.
Ход игры : Воспитатель говорит, что открылся новый магазин. Сколько здесь много цветов. Что их купить, нужно выполнить одно условие : не называть цветок, а описывать его. По описанию, продавец догадывается, какой цветок вы хотите купить и продает его вам. Продавец выбирается считалкой.
Итог игры : Побеждает тот, кто купил больше цветов.
«Отгадай, о ком расскажу»
(старшая )
Дидактическая задача : Учить детей по описанию характерных признаков узнавать аквариумных рыб. Развивать слуховое внимание, память. Воспитывать желание играть с товарищами.
Игровые правила : Не мешать отгадчику самостоятельно отгадывать загадку. Внимательно слушать воспитателя.
Игровые действия : отгадывание, выбор карточки с изображением данной рыбки.
Ход игры : Воспитатель говорит о том, что в зоомагазине он приобрел рыбок для аквариума. А каких рыбок он купил, детям предстоит отгадать. Затем воспитатель описывает внешний вид рыбки, выделяя ее характерные особенности. Дети называют. Воспитатель выставляет карточки с изображением рыб, и отбирают ту, о которой шла речь.
«Узнай рыбку по хвосту»
(старшая )
Дидактическая задача : Учить детей узнавать рыб по хвосту. Развивать способность удерживать в памяти определенную цель, не отвлекаясь на постороннее. Самостоятельно выделять назначение частей тела и определять их словом. Развивать речь, внимание, слуховой анализатор. Воспитывать заботливое отношение к обитателям природного уголка.
Игровые правила : вертушка передается участникам игры по очереди . Дружно произносить слова помогая стрелке выбрать карточку. Тому, кто вращает стрелку нужно остановить ее по сигналу «Стоп!» .
Игровые действия : Произнесение слов, вращение стрелки.
Ход игры : На столе выкладываются карточки, воспитатель говорит о том, что рыбки спрятались лишь хвосты. Нужно узнать и назвать рыбку, чей хвост покажет стрелка. Выбранный ребенок вращает стрелку, все вместе хором говорят : «Стрелка, стрелка, покружись . Всем карточкам покажись. И какая тебе милей, укажи нам поскорей. Стоп!» Ту карточку, на которую укажет стрелка, дети откладывают и отгадывают.
Итог игры : За правильный ответ дети получают фишки.
«Кто живет в аквариуме?»
(старшая )
Дидактическая задача : Учить детей описывать рыб по характерным признакам и по описанию узнавать их. Воспитывать умение быть наблюдательным. Активизировать процессы мышления, припоминания, внимания, речь детей. Воспитывать желание играть в коллективе.
Игровое правило : внимательно слушать товарищей, не подсказывать.
Игровое действие : составление описательного рассказа о рыбке.
Ход игры : Воспитатель загадывает загадку : «На окошке пруд, в нем рыбешки живут. У стеклянных берегов не бывает рыбаков». Дети отгадывают – аквариум. Воспитатель предлагает заселить аквариум рыбками. По одному дети подходят к столу и берут карточки, не подсказывая друг другу. Затем по очереди описывают рыбку на своей карточке. Остальные отгадывают. Если рыбка угадана карточка выставляется на столе.
Итог игры : За правильно угаданную рыбку ребенок получает фишку.
«С чьей ветки детка»
(старшая )
Дидактическая задача : Уточнить внешний вид комнатных растений. Учить узнавать растение по его листьям, цветам. Развивать внимательность, зрительные анализаторы. Воспитывать усидчивость.
Словарь : круглые, овальные, вытянутые, гладкие, шероховатые, резные.
Игровые правила : высказывать свои отгадки может только тот, кого назвал ведущий. Подсказывать друг другу не разрешается.
Игровые действия : ответы детей.
Ход игры : Воспитатель вместе с детьми рассматривает комнатные растения, называет их. Затем достает карточки с изображением листьев комнатных растений. Предлагает узнать, с какого комнатного растения этот лист или цветок.
Итог игры : тот, кто правильно назвал растение, получает фишку.
«Что растет в аквариуме?»
(старшая )
Дидактическая задача : Учить детей описывать водоросли, находить их существенные признаки, узнавать водоросли по описанию. Воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь детей. Воспитывать умение радоваться успехам товарища.
Словарь : ричия, валиснерия, роголистник, людвигия болотная, ряска, кабомба,
плоская, пушистая, игольчатая, длинные, узкие, вьющиеся, кудрявая.
Игровые правила : дать точное подробное описание водорослям, внимательно слушать.
Игровое действие : описание водорослей, отгадывание.
Ход игры : Воспитатель выставляет карточки с изображением водорослей. Говорит о том, что эти растения растут в воде, в аквариуме. Дает описание одному из них, предлагает найти его изображение и назвать.
Итог игры : Правильно ответивший получает фишку
«Узнай животное по описанию»
(старшая )
Дидактическая задача : Закрепить знания о животных содержащихся в уголке природы. Учить узнавать их по описанию. Развивать внимание, слуховое восприятие, память. Воспитывать заботливое отношение к животным.
Словарь : пушистый, попрыгушка, глазастый, юркий, пестрый.
Игровые правила : Соблюдать полную тишину, запрещается называть предмет и подсказывать товарищу.
Игровые действия : Описание животного, отгадывание.
Ход игры : Один из детей выбранных воспитателем описывает животное уголка природы (внешний вид, среда обитания, питание) Остальные отгадывают.
Итог игры : Тот, кто назовет животное первым, получает карточку с его изображением.
«Что где растет?»
(старшая )
Дидактическая задача : Упражнять в классификации растений по месту их произрастания. На основе развития представлений детей о деффиринцированных условиях произрастания развивать логическое мышление, мыслительные операции (анализ, синтез) . Воспитывать дружеские отношения в игре, радоваться успехам товарищей.
Словарь : полевой, садовый, комнатное растение, луговой.
Игровые правила : брать по одной карточке слева на право.
Игровые действия : брать карточку, называть изображенное растение, среда обитания.
Ход игры : Воспитатель выкладывает на столе карточки с изображением растений обратной стороной. Ребенок подходит, берет одну карточку по очереди и называет, что на ней изображено, где растет тот или иной цветок.
Итог игры : За правильный ответ получает фишку.
«Узнай животное по его части» .
(старшая )
Дидактическая задача : закрепить знания детей о животных уголка природы. Воспитывать умение сравнивать части тела. Определять, кому они принадлежат, опираясь на характерные особенности строения. Развивать зрительные анализаторы, мышление, сообразительность. Воспитывать доброе отношение к животным.
Игровое правило : брать по одной карточке, называть животное четко, громко.
Игровые действия : отгадывание животных.
Ход игры : на столе воспитатель выкладывает карточки обратной стороной. Вызванный ребенок подходит и берет карточку, рассматривает ее и называет животное, чья часть тела изображена на ней.
Итог игры : за правильный ответ ребенок получает фишку.
«Назови насекомое»
(старшая )
Дидактическая задача : Учить детей отгадывать загадки. Развивать сообразительность, мыслительные операции. Закрепить знания о насекомых, их внешнем виде, повадках, о пользе и вреде которые они приносят. Воспитывать экологическое мышление.
Игровые правила : отвечает тот, кого спросили.
Игровое действие : отгадывание.
Ход игры : Воспитатель предлагает детям отгадать насекомое, которое спряталось в коробочке. Загадывает загадку. Ребенок, который правильно отгадал насекомое, получает карточку с его изображением.
1. Отгадайте кто такая – это муха золотая?
Отправляется в полет, чтобы в домике был мёд.
Хлопотлива и смела с нашей пасеки …. (пчела) .
2. На ромашку у ворот опустился вертолет,
Золотистые глаза, кто же это? … (стрекоза) .
3. С ветки на тропинку, с травки на былинку
Прыгает пружинка, зелененькая спинка… (кузнечик) .
«Загадай загадку, а мы отгадаем!»
(старшая )
Дидактическая задача : Учить детей описывать насекомых по их характерным признакам, узнавать по описанию. Формировать наблюдательность, сосредоточенность, устойчивость и произвольность внимания. Воспитывать умение соблюдать определенные правила, учить контролировать свое поведение.
Игровые правила : внимательно слушать товарищей.
Игровые действия : загадывание загадки, имитация движений.
Ход игры : «Давайте представим, что мы находимся с вами на поляне, а вы все насекомые. Задумайте, каким насекомым вы будете, но не говорите вслух. Тот, кого вызовет воспитатель, рассказывает о насекомом, которое задумал, не называя его. Остальные должны угадать, кем он является. Если ответ правильный, дети имитируют движения отгаданного насекомого.
Итог игры : Ребенок, удачно загадавший загадку, получает фишку с изображением этого насекомого.
«Что сначала? Что потом?»
(старшая )
Дидактическая задача : Учить детей понимать последовательность сюжета, причинно- следственные связи. Развивать мыслительные операции, воображение, наблюдательность, связную речь, самоконтроль. Воспитывать интерес к природе.
Словарь : дружба, подружиться, навсегда, крошечный.
Игровое правило : слушать воспитателя.
Игровые действия : Разместить картинки по порядку.
Ход игры : Воспитатель хаотично раскладывает перед детьми серию картин и читает стихотворение : «Малыши»
Один небольшой мышонок,
И маленький лягушонок,
И крошечный кукушонок,
Пока не встречались нигде.
Поскольку в норке мышонок,
Возле реки лягушонок,
И высоко кукушонок
Сидит у себя в гнезде.
Но выйдет гулять мышонок,
Припрыгает лягушонок,
И крошечный кукушонок
Спустится к ним из гнезда.
И с этой поры мышонок,
И маленький лягушонок,
И крошечный кукушонок
Подружатся на всегда.
Детям предлагается разместить картинки по порядку, объясняя свои действия.
Итог игры : Активные дети поощряются воспитателем.
«Когда это бывает?»
(старшая )
Дидактическая задача : Закрепить знания детей о временах года. Развивать умение припоминать, соотносить знания с изображением на картине. Развивать мышление.
Словарь : цветущие, осеннее, зимнее, теплое, холодное.
Игровое действие : слушать вопрос воспитателя и отвечать на него.
Игровое правило : не мешать друг другу, слушать и отвечать.
Ход игры : Воспитатель показывает картинку с изображением времени года. Дети отвечают на вопрос : «Какое время года изображено? По каким признакам вы это узнали? Придумайте загадку».
Итог игры : За правильный и полный ответ дети получают фишку.
«Что раньше, что потом?»
(старшая )
Дидактическая задача : Уточнить и уяснить последовательность развития отдельных растений, а также последовательность сезонов. Развивать логическое мышление, быстроту реакции. Воспитывать умение соблюдать правила игры .
Словарь : зернышко, луковица, могучий, усатый, горький, желудь, золотистый.
Игровые правила : действовать по сигналу воспитателя.
Игровые действия : раскладывание карточек.
Ход игры : воспитатель выкладывает карточки на столе, предлагает детям посмотреть их. По сигналу, карточки выкладывают в определенной последовательности. Объяснить, почему выложили именно так, связывая это со временем года.
Итог игры : кто первым выполнил задание, считается победителем.
