Гласный звук. Признаки и функции в языке. Гласные буквы в русском языке Как обозначаются гласные звуки в русском языке

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока : Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Интегрирующая дидактическая цель: формировать понятие о гласном звуке, познакомить с признаками гласных звуков и буквами их обозначающими.

Целевой план действий для учащихся:

Добиться усвоения темы «Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове»

Развивать речь, аналитическое и образное мышление, умение выделять главное, обобщать, развивать фантазию

Воспитывать ответственность, добросовестное отношение к выполняемой работе

Активизировать творческие способности учащихся

Банк информации:

а) входной контроль

Что такое алфавит?

Сколько букв в русском алфавите?

Сколько гласных букв?

Сколько согласных букв?

Какие буквы не обозначают звука?

Б) объяснение нового материала (лекция с элементами беседы (адаптирование для всех))

Сегодня мы повторим то, что знаем о гласных звуках и буквах. Вместе постараемся определить признаки гласных звуков, узнаем какие бывают гласные звуки.

Прочитай.

Голубенький, чистый

Подснежник - цветок!

А подле сквозистый

Последний снежок.

Спиши. Подчеркни гласные буквы. Какие звуки они обозначают?

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

В темном лесу звать и баюкать, Но не желают шипеть и молчать .

При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград.

Гласный звук образует слог: у|че|ник.

Гласные звуки: а, о, и, ы, у, э.

Буквы для обозначения гласных звуков: а, о, и, ы, у, э, е, ё, ю, я.

Скажи, чего больше: гласных звуков или букв, которые их обозначают.

Произнеси гласные звуки.

Какие знаем особенные гласные буквы?

Когда буквы е, ё, ю, я обозначают в слове слияние двух звуков? А когда один звук?

в) закрепление нового материала

Уровень А

Задание 1.

Цель: закрепить теоретический материал лекции.

Спиши предложение. Из какой сказки оно? Подчеркни гласные буквы.

Пришла лиса в гости к журавлю.

Уровень Б

Задание 1.

Методический комментарий для учащихся : Какие гласные звуки ты знаешь? А какие гласные буквы ты знаешь?

Выпиши слова, в которых буквы гласных обозначают два звука.

Ясли, дыня, зёрна, ёжик, ель, тень, июнь, люстра.

Уровень С

Задание 1.

Цель: закрепить теоретический материал лекции

Методический комментарий для учащихся : Какие гласные звуки ты знаешь? А какие гласные буквы ты знаешь?

Прочитай стихотворение.

Миша чинит сам розетки,

Лампы, пл…тки, …тюги.

М…шу зн…ют все соседки,

Часто пр…сят:

Помоги! (Г.Ладонщиков)

Назови, какие пропущены в словах буквы. Объясните, какие звуки они обозначают. Спиши, вставляя пропущенные буквы.

Выходной контроль

Уровень А

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал/а…

Методический комментарий для учащихся :

Уровень В

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока, научить ясно и логично высказывать свою точку зрения.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал/а…

Самым интересным для меня было…

Методический комментарий для учащихся :

Уровень С

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока, научить ясно и логично высказывать свою точку зрения.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал/а…

Самым интересным для меня было…

Методический комментарий для учащихся :

Использованные ресурсы:

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2011

2. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» Москва «Просвещение» 2011

3. В.П.Канакина «Русский язык» Рабочая тетрадь Москва «Просвещение» 2011

4. А. Ундзенкова, О.Сагирова «Русский с увлечением!» Екатеринбург, 1999

Один из наиболее сложных для школьников и студентов разделов в русском языке - фонетика. Довольно часто учащиеся допускают ошибки при слов, характеристике тех или иных звуков, фонем. Но во многом знание фонетики - залог грамотной и культурной речи. Поэтому немало внимания следует уделить такому вопросу, как звуки. Сегодня нас интересуют Буквы, которые они обозначают, также будут рассмотрены в нашей статье. Не обойдем мы вниманием и общие характеристики звуковой системы нашего языка.

Звуки или буквы?

Для начала разберемся с тем, что же именно мы будет описывать в данной статье. Стоит отметить, что многие люди считают, что в русском языке существуют согласные и гласные буквы. Многие готовы даже поспорить и будут с пеной у рта отстаивать свою правоту. Но так ли это?

На самом деле, в русском языке такой классификации поддаются лишь звуки. Буквы же служат лишь графическим обозначением той или иной фонемы или даже сочетания фонем, а также указывают на особенность произношения того или иного звука. Поэтому нельзя говорить, что буквы бывают гласными или согласными, ударными или безударными.

Общие сведения

Перейдем непосредственно к характеристике гласных фонем. В русском языке насчитывается шесть гласных звуков, которые в свою очередь обозначаются десятью «гласными буквами». При образовании данных звуков из полости рта вырывается струя воздуха, которая не встречает при этом препятствий на своем пути. Таким образом, гласные звуки состоят только из голоса. В отличие от согласных, их можно протянуть или пропеть. К этим звукам относятся: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Гласные имеют следующие основные характеристики: ряд, поднятие, ударная или безударная позиция. Кроме того, можно выделить такую специфическую характеристику, как лабиализация.

Стоит также отметить, что именно гласные звуки служат слогообразующими. Вспомните, как в начальной школе детей учат определять слоги в слове, подсчитывая гласные «буквы».

Звук - это наименьшая части речи, которая служит не только материалом для образования слов, но и помогает различать слова со схожим звуковым составом (например, «лис» и «лес» отличаются лишь одним гласным). Изучает гласные и такая наука, как фонетика.

Давайте теперь разберем каждую из упомянутых характеристик.

Ударность и безударность

Также стоит отметить, что безударные гласные звучат менее четко и могут выступать в качестве другой фонемы при транскрибировании. Так, безударная гласная «о» может звучать как «а», а «и» звучать в речевом потоке как «е», кроме того, иногда гласный звук может и вовсе пропадать. При этом транскрипция будет отличаться от обычной записи слова.

К примеру, слово "молоко" в может выглядеть так:

1. [малак`о] - транскрипция в рамках школьной программы.

2. [мълак`о] - такая транскрипция зачастую используется в высших учебных заведениях на филологических факультетах. Знак «ъ» означает, что звук «а» произносит очень коротко, практически выпадает из слова при произношении.

Отметим, что одной из сложностей русского языка выступают именно безударные гласные. Буквы, обозначающие их на письме, не всегда сходны со слышимым звуком, что порождает массу ошибок. Если вы сомневаетесь в правильности написания того или иного слова, воспользуйтесь орфографическим словарем или проверьте написание слова при помощи известных вам правил.

Лабиализация

В русском языке есть так называемые лабиализованные звуки - «о» и «у». В некоторых пособиях их могут называть также огубленными. Их особенность заключается в том, что при их произношении участвуют губы, вытягиваясь вперед. Остальные гласные звуки русского языка этой особенностью не обладают.

Буквы, обозначающие гласные звуки, которые имеют данный признак, в транскрипции записываются точно так же, как и обычные звуки.

Ряд

В русском языке по положению языка во рту при произношении звука выделяют три ряда: передний, средний и задний.

Если основная часть языка при произнесении звука находится в задней части ротовой полости - то он (звук) относится к заднему ряду. Передний ряд характеризуется тем, что при произношении гласных, относящихся к нему, основная часть языка находится в передней части. В том случае, если при произношении язык занимает промежуточное положение, звук относится к гласным среднего ряда.

К какому же ряду относятся те или иные звуки в русском языке?

[о], [у] - задний ряд;

[а], [ы] - средний;

[и], [е] - передний.

Как видите, эти характеристики довольно простые, главное - запомнить их. Учитывая, что в русском языке не так много гласных звуков, заучить данную классификацию не составит особого труда.

Поднятие

Также есть еще одна характеристика гласных звуков по положению языка во время произношения. Тут, так же, как и при классификации по ряду, выделяют три вида звуков: низкого, среднего и высокого поднятия.

Данная характеристика учитывает положение языка по отношению к нёбу. Если при произношении язык находится в максимальной близости к нему, то звук относится к гласным верхнего поднятия, если же находится в максимально удаленной позиции от нёба, то нижнего. В случае если язык находится в промежуточном положении, он относится к гласным звукам среднего поднятия.

Определим, к какому поднятию относятся гласные русского языка:

[а] - нижнее;

[э], [о] - среднее;

[и], [ы], [у] - верхнее.

Эту характеристику и классификацию также можно довольно легко запомнить.

Соответствие звуков и букв

Как уже говорилось, гласных звуков всего шесть, но на письме они обозначаются десятью буквами. Давайте обсудим, какие буквы гласных звуков существуют в русском языке.

Звук [а] могут передавать следующие литеры: «а», «я» (фонетически [йа]). Касательно фонемы [о], то на письме она обозначается как «о» и «ё» (фонетически [йо]) . Лабиализованный [у] также могут передавать две буквы «у» и «ю» (фонетически [йу]). То же самое можно сказать и о звуке [э]: он может обозначаться буквами «э» и «е» (фонетически [йэ]).

Остальные два звука [и] и [ы] обозначаются всего одной литерой - «и» и «ы» соответственно. Вот и все так называемые гласные буквы: а, о, у, я, ё, ю, э, е, и, ы.

Порядок транскрибирования

Многим школьникам, да и студентам университетов тоже, приходится сталкиваться с таким заданием, как транскрибирование слов. Рассмотрим алгоритм, сделав упор на характеристику гласных звуков.

Порядок выполнения заданий данного типа таков:

1. Записываем слово том виде, в котором оно вам дано.

3. Делим слово на слоги. В этом нам могут все те же гласные звуки.

4. Записываем фонетическую транскрипцию слова, учитывая при этом позицию как гласных, так и согласных звуков в слове, их варианты (к примеру, в безударной позиции [о] может звучать как [а]).

5. Записываем в столбик все буквы.

6. Определяем, какой звук или счетание звуков обозначает та или иная буква, и записываем эти данные в столбик напротив.

7. Описываем характеристики звука. Тут мы не будем останавливаться на характеристике согласных звуков, отановимся лишь на гласных. В школьной традиции указывается лишь позиция звука относительно ударения (ударная или безударная). В университетах на филологических факультетах дополнительно указывается ряд и поднятие, а также наличие лабиализации звука.

8. Последний шаг - подсчет количества букв и звуков в анализированном слове.

Как видите, ничего сложного. Если вы сомневаетесь в транскрипции, ее всегда можно проверить с помощью орфоэпического словаря.

Выводы

В русском языке насчитывается шесть звуков, которым на письме соответствуют десять букв алфавита. Данные звуки, как и другие фонемы, являются теми кирпичиками, из которых строятся лексические единицы. Именно благодаря звукам мы различаем слова, ведь изменение даже одного звука может полностью изменить их смысл и превратить в совершенно другие лексемы.

Итак, мы узнали, какие «буквы» гласные: ударные и безударные, лабиализованные. Выяснили, что каждый гласный имеет такие характеристики, как ряд и поднятие, научились делать фонетическую транскрипцию. Кроме того, выяснили, какая наука изучает гласные звуки.

Надеемся, данный материал будет полезен не только школьникам, но и студентам филологических факультетов.

Образование гласных звуков, их отличие от согласных, слабая и сильная позиции гласных звуков, ударные и безударные гласные звуки и их обозначание буквами, слогообразование, орфограммы-гласные.

В русском языке 10 гласных букв 10: А-Я, О-Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е и всего
6 гласных звуков : [А], [О], [У], [Ы], [ Э], [И ] .

При произнесении гласных выдыхаемый воздух свободно выходит через гортань и ротовую полость между голосовыми связками и не встречает преград. Гласные звуки состоят из голоса при полном отсутствии шума.

Согласные звуки отличаются от гласных тем, что при образовании согласных воздух встречает в полости рта преграду, создавая шум. Согласные состоят из голоса и шума (звонкие) или только из шума (глухие).

Если слово состоит из нескольких слогов, от один из них звучит с большей силой, более четко, чем остальные. Такой называется ударным, а произнесение слога с большей силой и длительностью — ударением .
Гласный звук ударного слога — ударный звук , гласные безударных слогов — безударные гласные.

Положение под ударением — сильная позиция для гласных. Здесь гласные произносятся отчётливо. Различают 6 основных гласных звуков, которые выделяются под ударением: [А], [О], [У], [Ы], [Э], [И] .

Позиция гласных в безударном положении — слабая позиция .
В безударных слогах гласные произносятся иначе, чем ударные, ослабленно, более кратко. Звук видоизменяется и может не соответствовать букве, которая используется при написании слова, поэтому безударные гласные — это .
Без ударения различают меньше гласных звуков, чем под ударением – всего 4 гласных безударных звука: [А], [У], [Ы], [И] .

Качество безударного гласного зависит от твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука. Один и тот же безударный гласный звук может обозначаться разными буквами на письме.

В безударном положении не могут произносится звуки [о], [э] и обозначаемый буквой я звук [а] после мягких согласных. Буква о обозначает в безударном слоге звук [а], буквы е, э и я — в безударных слогах звук между [и] и [э].

• А, О, У, Ы, Э — буквы, которые обозначают один звук; согласные перед этими буквами (кроме всегда мягких [ч’], [щ’]) читаются твердо: лама [лама], кора [кара], бутон [б утон], быт [быт]; но, [ч’ ащ’ а], часы [ч’и с ы].
• Я, Ё, Ю, И, Е — буквы, которые обозначают мягкость предыдущего согласного (кроме всегда твердых [ж], [ш], [ц]): миля [м’ил’а ], тёрн [т’орн ], любя [л‘ уб‘а ], ленив [л‘ энэиф]; НО, шишка [шышка], жёлтый [жолтыйэ], цирк[ц ырк].
• Буквы Я, Ё, Ю, Е — йотированные. Могут обозначать один или два звука:
  • Если эти буквы стоят после согласных, то они обозначают мягкость предыдущего согласного (кроме [ж], [ш], [ц]) и дают один гласный звук: м яч[м‘а ч], тёрн [т‘о рн], тюль [т‘у л’], пена [п‘ э на].
  • Эти буквы согласный звук [й’] и соответствующий гласный звук (я — [й’а], ё — [й’о], ю — [й’у], е — [й’э] ), если они стоят
    • в начале слова: яд [й’ат ], ёж [й’о ш], юнга [й’унг], егерь [йэ ‘гер’];
    • после гласных: боевик [бай’эв’ик], паяц [пай’ац];
    • после разделительных Ъ и Ь знаков: объем [абй’ом ], обезьяна [аб’из’й’ана], съезд [сй’э ст].
  • [й’] — согласный, всегда звонкий, всегда мягкий звук.
  • В транскрипции (в обозначении звуков) буквы Я, Ё, Ю, Е не используются. Звуков [е], [ё], [ю], [я] не существует.
• Буква И после Ь обозначает два звука: чьи [ч’й’и ], лисьи [лис’й’и ]

Орфограммы — гласные:

• безударные гласные в корне:
  • проверяемые ударением;
  • чередующиеся;
  • непроверяемые (словарные);
  • гласные и и ы в начале корня после на согласные.
• Гласные в приставках:
  • в приставках пре — и при — ;
  • в остальных приставках.
• Гласные (не после шипящих) в суффиксах разных частей речи:
  • существительных;
  • прилагательных;
  • спрягаемых форм глагола;
  • причастий.
• Гласные в окончаниях слов:
  • в существительных и числительных;
  • в прилагательных, числительных и причастиях;
  • в глаголах.
• • в корнях;
  • в суффиксах и окончаниях:
    • под ударением;
    • без ударения.
• Гласные после шипящих, ы и и после ц в разных частях слова:
  • в корнях;
  • в суффиксах и окончаниях:
    • под ударением;
    • без ударения.

Использованная литература:

1. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 — 9 класс: учебник для углубл. изуч. рус.яз. / В.В. Бабайцева. — 6-е изд., перераб. — М. Дрофа, 2008
2. Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы / М.М. Казбек-Казиева. – 4 изд. – М.Ж Айрис-пресс, 2010
3. Литневская Е.И. Русский язык. Краткий теоретический курс для школьников. — МГУ, Москва, 2000, ISBN 5-211-05119-x
4. Светлышева В.Н. Справочник для старшеклассников и поступающих в в вузы/ В.Н.Светлышева. — М.: АСТ -ПРЕСС ШКОЛА, 2011

Тема: Гласные буквы, обозначающие один звук.

Цель:
1. Познакомить с группой гласных, которые обозначают один звук, рассмотреть роль букв

в словах.
2. Развивать речевую и мыслительную деятельность учащихся.
3. Воспитывать мировоззренческую направленность активности на уроке через

предложенные задания.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель начинает урок со стихотворения и использует его только для организации
внимания.
Звенит веселый колокольчик.
Игрушки все свои оставь,
Нам нужно дружно поздороваться.
И у столов красиво встать.

II. Актуализация опорных знании.

На доске слова: Речь, предложение, устная, математика, письменная, слово, звук, буква.
У: Что видим на доске?
Д: Слова.
У: Что можете предложить выполнить с этими словами?
Д: 1. Прочитать (читают).
2. Выделить лишнее слово (Думаю, есть лишнее слово - математика, так как все понятия из обучения грамоте, а математика не подходит.)
3. Можно слова поставить в определенном порядке (Дети называют, учитель ставит карточки).
Д: Для общения человек использует речь. Речь бывает письменная и устная. Речь состоит из предложений. Предложения состоят из слов. Слова на письме обозначаем буквами. В устной речи мы слышим звуки. На доске появляется схема:

III. Восприятие, осмысление нового материала.

У: Сегодня на урок я хотела принести для вас подарок, но с моим подарком случилась беда. Посмотрите:
Д: Нужно эти знаки дописать.
У: Что это был за подарок?
Дети рассуждают. Ответы бывают разные: правильные и неточные, но приходят к
выводу: Это буквы.
У: Как их можно использовать на уроке?
Д: Придумать слова с этими буквами. Разделить буквы на группы. Назвать звуки,
которые они обозначают (называют).
У: Чем отличается буква от звука?
Д: Звук - слышим и произносим, букву - видим и пишем.
У: Сколько звуков мы услышим если назовем букву?

Д: Мы услышим один звук.
У: Какие это звуки?
Д: Гласные.
У: Докажите. Какую особенность мы подметили у этих гласных?
Дети называют особенности гласных звуков. Эти гласные дают один гласный
звук.
У: Давайте назовем еще раз группу этих гласных.
Д: и, у, э, ы, о, у.
Вывод: Что их объединяет?
У: Я считаю, что есть один лишний звук. По какому признаку я определила?
На слух приводят примеры и определяют, почему лишний И. Если дети
затрудняются, учитель помогает сам.

IV. Закрепление изученного.

На доске печатный текст, подготовленные дети читают хором с учителем.
Много с буквами хлопот
Уж такой они народ.
Но когда с умом, толково,
Их поставить в четкий ряд,
Превратятся буквы в слово
И с тобой заговорят.
У : Что заметили? Есть ли в данном стихотворении буквы о которых мы говорили?
Попробуйте их найти в первых двух строчках.
Один ученик у доски подчеркивает гласные, все остальные печатают их в
тетрадях или выкладывают в разрезных азбуках.
Проверяют:
Много с буквами хлопот.
Уж такой они народ.
У : Почему автор говорит, что с буквами много хлопот?
Дети рассуждают.
У: Для чего же нам нужны буквы? А как об этом сказал автор стихотворения?
Д: Буквы, встав в ряд образовывают слова.
У: Что произойдет, если гласные буквы в словах исчезнут? В тексте, где подчеркивали гласные, они теперь исчезли.
Мн г с б кв м хл п т
ж т к й н н р д .
Вывод: Без гласных нет слов.
У: Послушайте, какая история произошла в лесу. Но мне нужна ваша помощь. Вы готовы мне помочь?
Учитель рассказывает историю. Дети - участники: читают полученные слова, могут озвучивать героев, показывать, как они двигаются.
История:
Однажды аист выступал на соревнованиях и получил в награду медаль, на которой было написано одно слово: ПОБЕДА. Устал аист, прилег на полянке и уснул. В это время прибежал на полянку ежик. Видит, буквы стоят. Понравилась ежику первая буква. Славные ворота получаются. Взвалил на спину и понес. Откуда ни возьмись медведь. Хмурый, злой. Ревет, ничего не понять, что случилось. "Нет у меня..." - ревет медведь. Хорошо, буквы помогли. Прочитали и поняли, чего нет у медведя: ОБЕДА. "Верно!" - говорит медведь. Бочка у меня развалилась. А вот и обруч для неё. Прихватил букву О и унес. Вдруг зайка выскочил. Взглянул на слово и замер. Что же он увидел? БЕДА - Ой, где беда!
Налетел на букву Б, стукнул её, она и укатилась в кусты. От такого шума и аист проснулся. Посмотрел на слово и увидел: ЕДА. Вкусное слово, решил подкрепиться. Взял букву Е, нацепил на палочку и как вилочкой стал червячков в траве искать.
У: Понравилась ли вам история? Давайте прочитаем, что скажут буквы? ДА. У: Чему учит нас эта история?
Д: Буквы играют большую роль. Нельзя их пропускать, убирать, так как
изменится слово.
У: Какое слово в нашей истории начиналось с гласной буквы? ОБЕДА (На
усмотрение учителя. Можно предложить самим составить новые слова из других
слов.)
Работа с учебником с 20
У: Что же произойдет, если изменить одну только гласную? Как буква меняет
предмет?
У: С чего начать выполнять задание?
Д: Назвать предмет и вставить пропущенную букву.
У: Сравни предметы в одном прямоугольнике.
Д: Две буквы С Т одинаковые и в конце слова буква Л. Отмечаются буквами в
середине О У. И получили два разных предмета стол и стул.
Далее работа идет по аналогии с другими парами слов.
Вывод:
У: Как называются вписанные тобой буквы.
Д: Гласные (О, У, И, Ы)
У: Что мы узнали об этих гласных?
Д: Они дают один звук (Дети могут называть все изученные признаки гласных)
Прочитай: с 20 (Азбука)

Дети должны увидеть закономерность и продолжить ряд (предмет, буква, с которой начинается название предмета и наоборот). Дети могут использовать другие буквы в том числе и не изученные на уроке, можно использовать группу гласных, которым был посвящен урок.